佛山模拟考试情况分析暨二轮备考策略(精).pptVIP

* 佛山模拟考试情况分析暨二轮备考策略 南海石门中学 李仁 整合 巩固 提升 一：理科综合化学部分试卷评价 佛山模拟考试理科综合化学试卷部分，严格落实考试说明规定的知识目标和能力要求。合理体现我省新课程高考命题的总体趋势。具有较好的指导性、检测性功能，是一份优质的试卷。 二：2010届石中理科班化学科部分各题得分情况 25.2 3.49 3.80 3.54 3.35 2.66 2.88 2.22 3.27 得分 0.7 0.58 0.63 0.89 0.84 0.66 0.72 0.55 0.82 正确率 全部 23 22 12 11 10 9 8 7 题号 选择题得分情况 42.57 10.61 9.51 10.89 11.56 得分 0.67 0.66 0.59 0.68 0.72 得分率 有机 化学反应原理 化工与实验 探究实验 知识版快 第二卷 33 32 31 30 题号 第二卷得分情况 三：学生答题中存在的主要问题 一）选择题部分 1、对阿伏加德罗常数的计算及其定律的理解和运用存在较大的缺陷,对常见陷阱认识不足。如选择题第8题中，由于没有注意到醋酸的体积在计算中的必要作用，单纯理解醋酸为弱酸，PH=1则还有大量的醋酸分子没有电离，其分子数误解成比0.1mol要大，错选A;而对气体的体积在运算时易忽略标准状态，直接对气体体积除以22.4L/mol来求算其气体的物质的量，错选B;在氯气和铁的反应中，只强化了铁变为3价，而没有注意到氯气的物质的量的限制，认为1mol铁在强氧化剂（氯气）的作用下，电子转移数一定为3摩尔，错选C. 2、元素及其化合物的性质、元素周期表、周期律等知识记忆零乱。如选择题第10题中，部分同学一见到是短周期元素，就将短周期全部元素写在草稿纸上，一个、一个元素去试探，而不是根据信息进行快速定位。如短周期中ABCDE原子序数依次增大、AD同主族，且D为金属以及D+四个信息就可以确定D为钠元素，A为氢元素，其它的依次类推很快就可以得出正确的答案。由于对元素的基本性质了解不全面、不清晰，导致每一小问都要思考很久，而且还容易得到错误答案。 3、电化学、电解质溶液依然是学生理解中的难点。在22题中，题目已经标明总电极反应方程式的情形下，将负极反应物被氧化信息没有注意，对选项中的2molK2FeO4被还原信息忽略，误认为A正确；对充电和放电中电极名称和电极反应性质没有准确理解，导致判断B、C错误;而充电过程中电极附近溶液PH变化的在于产生或消耗H+或OH-的直接影响，而不是离子移动直接导致的结果。充电过程中Fe(OH)3与OH-在电流的作用下Fe3+被氧化成FeO42-，该电极消耗OH-,附近PH应该下降。23题中对离子的水解以及水解程度大小，离子之间的浓度相互关系理论依据掌握不足，理解不到位而误认为A或D错。对离子共存中题干的限制条件容易忽略，如忽略“无色”的限制条件，易错选B，对混合溶液PH的求算易忽略体积的变化，C选项中，如不注意”等体积”信息，在混合后将体积加倍，计算结果就是PH=1，从而错选C，这也说明题目的陷阱设置非常科学。 二）、第二卷部分 30题：I、对装置B、D的作用回答不全，一般情况下都回答成：B用来吸收SO2中的水分，D用来吸收没有反应完全的二氧化硫，不完整答题的主要体现就在于思考不全面。这类题的回答模式实际上非常明显，就是该装置对前一装置来的物质和后面装置中的物质的作用（或影响），是什么就回答什么；Ⅲ（1）反应方程式的书写在信息非常充足的情况下也错漏百出,主要是对陌生方程式的书写缺乏信心,对信息的指导没有理解透彻. Ⅲ（3）对实验设计从原理到语言表达都存在较大的问题,一方面在对实验原理不清的情形下,是不可能得到准确答案的,另一方面,由于语言表达能力较差,文字不简洁,化学术语使用不规范等是最大的错误形式. 31题:(1)由于没有意识到20%表达的是质量分数,学生习惯认为配制稀盐酸溶液是配制一定物质的量浓度的溶液,导致玻璃仪器中较多的同学灰回答:容量瓶,甚至回答一定规格的容量瓶,损失2分(含倒扣1分);(2)对化工流程过程中各步骤的意图和原理不能准确理解和推理,如在加20%的盐酸时发生的离子方程式写成了铁单质和铝单质与氢离子的反应,在(3)问中对残渣主要成分错误判断成:SiO2等,对设计的实验往往没有用盐酸溶解就直接加KSCN进行检验.第(4)问中实验操作要求非常清晰,即:从澄清的PAC稀溶液中获取聚合氯化铝固体,其实际上相当与从稀溶液中获取含结晶水的晶体,则实验操作就去掉部分溶质剂(即:蒸发浓缩),用余热去掉部分水得到结晶水合物即:(冷却结晶)；另对调节PH的过程中不带入杂质的理