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报刊编辑如何拓展与提高策划能力 　　[摘要]报刊编辑工作是一项极富创造性的工作，报刊编辑的思考不仅仅表现为对版面内容及其形式的谋划，而且在更深层次上，反映了报纸及版面栏目规划的价值取向和观念定位，体现了在宏观文化背景下编辑对策划对象的思想引导。这要求编辑不断拓展自己的策划能力，即提高创新能力、观察能力、综合能力和思想文化素养。 　　[关键词]策划能力　创新能力　观察能力　综合能力 　　[中图分类号]G23　[文献标识码]C 　　 　　随着传媒多样化的扩张和新闻竞争的日趋激烈，报刊面临的挑战日益严峻，编辑活动的社会环境也发生了广泛而深刻的变化。如何破解网络冲击、传媒竞争、受众争夺等一系列发展难题?如何提高编辑自身的策划能力，最大限度地满足受众需求，为所属报刊在市场中赢得一席之地?这是每一个报刊编辑都应该时常思考的问题。笔者在报业工作十年，从普通记者成长为版面编辑、执行主编，从最初不知道如何找选题，到开辟多个品牌专栏、策划多次重大系列专题报道，历经了不少磨练，取得了一定经验。反思自己的成长，对报刊编辑如何拓展和提高策划能力总结出以下四点体会： 　　 　　一、学会创新，具备较强的创新能力 　　 　　创新，就是要坚持主题，创新思路、创新方式、创新内容。只有不断探索、不断创新、不断提高，报刊才能始终保持旺盛的生命力。 　　报刊编辑工作极富创造性。每一个版面的谋篇布局，每一篇稿件的选择，每一个栏目的设置，每一次专题的策划，都需要编辑充分发挥创新思维，这样才能慧眼识珠，才可能做到“人无我有”、“人有我新”、“人新我精”。 　　笔者所在的报纸属于教育类行业报，读者大多为教育工作者尤其是基础教育领域的一线教师。对于教师，有一种称谓叫“教书匠”。此称谓虽然不甚贴切，但多少也反映出教师职业的特殊性：教书，是需要技能的。21世纪初，正值我国全面铺开义务教育课程改革关键阶段。新课程背景下，笔者感觉到读者十分需要一线专家(尤其是中小学特级教师)课堂教学的专业引领，为此，笔者在自己当时主持的名师版上开设了“听名师讲课”栏目，名字亲切、定位清晰的栏目一上版，即受到广大读者的好评：“《现代教育报》名师版上的‘听名师讲课’栏目为我们提供了一个极好的学习平台。”“‘名师版’是普通教师心中的伊甸园，‘听名师讲课’栏目让我们找到了成长的路径。”……读者对栏目的厚爱，增强了报纸在读者中的吸引力和影响力。几年下来，“听名师讲课”刊登了大量对一线教师有实际指导意义的好文章，并在笔者的进一步梳理、策划后汇编成《听名师讲课》(语文卷、数学卷)套书，成为2004年度教师专业用书排行榜前十名畅销书。而随着读者需求的不断变化，该栏目也不断在创新中发展成“精彩课堂”、“名师教学艺术”，将栏目传递的内容从单纯的“听课”到“学会磨课”再到“追求课堂教学艺术”。而笔者在创新栏目的过程中也不断拓展着自己的策划能力：不仅经常创新自己编辑的栏目，还将栏目中系列的好文章编辑成读者需求的《好课是这样炼成的》、《中小学名师教学艺术》等专业用书。 　　业界有一种说法，栏目是版面的灵魂。各个版面上不同定位、不同特色、满足不同读者需求的栏目，犹如报纸的一个个支点，形成了报纸的特色和个性。因此，编辑根据栏目的设置要求，在认真筛选与栏目相对应的好稿优稿外，还要充分发挥主观能动性，进行栏目创新。 　　编辑这种对栏目创新能力的培养，必然会养成他们创新的思维习惯，以致无论是在选一篇稿还是面临重大事件或话题时，都能及时有新思路和新表现方式。这样，报纸就总能给人既有思想又耳目一新的感觉。以笔者所在报社为例，针对读者群多为教师这一特殊性，每年都在教师节、年终盘点等特殊时间策划大型专题系列报道。而在2008年的汶川地震、奥运会召开、纪念改革开放30年等特殊历史事件中，笔者及时、敏锐地参与或主持策划了“情系汶川”、“奥运志”、“改革开放30年特刊”等重大专题，引起较大社会反响。 　　 　　二、善于发现，具备较强的观察能力 　　 　　对于报刊而言，策划无处不在，大到报刊整体，小到文章一篇。策划在日常编辑中，常体现为选题、立意、谋篇布局、画龙点睛。策划就是把1-1，组合成H还是A的技术。把1-1组合成H还是A，这需要编辑有一双善于发现的眼睛，也就是我们常说的编辑要有眼力。 　　从传统意义上说，编辑就是“对来稿或现成的作品进行整理、加工”，即来什么稿编什么稿，换言之就是“成稿再加工”。然而，报业的市场化和日趋激烈的竞争，对采编工作的要求越来越高。现代编辑的内涵应该更丰富深刻，绝不能囿于“成稿再加工”。对于报刊编辑而言，每天都会收到大量来稿或获取大量的线索。如何从众多稿件或线索中发现有价值的内容，很重要的一点就在于编辑对内容的理解。这就要考验编辑的判断力也就是眼力了。 　　笔者在中国教育报社的一位