[中学教育]研设计研究性学习实施计划方案.doc

专业资料 学习资料 研究性学习实施方案 盖州市第二高级中学 二00六年八月 研究性学习实施方案 研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中综合实践活动课的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的活动。它是一种实践性较强的教育教学活动，强调知识的联系和运用，可充分调动学生学习的兴趣和积极性。 在教育改进进入21世纪的时候，把研究性学习列入必修课，这是我过教育改革和发展的突出特点之一，同时也是实施以培养创新精神和实验能力为重点的素质教育体系中的重要环节，为了更好的完成这一教育工程，学校成立了研究性学习课题组，并制定了相关工作内容： 一、研究性学习的目标 研究性学习强调对所学知识技能的应用，注重学习的过程以及学习的实践与体验。 1、明确研究性学习态度 “态度是对待任何人，观念或事物的一种心理倾向，它包括认真、情感和行为三部分。”通常人们所说对某人、某事态度如何，即使他对该人或事物的比较稳定的习惯的倾向性反映。 （1）关心，这是态度中最基本的内容，不论是否参与这一学习活动，高中学生都应该对该活动流露出自觉的注意、过问、了解发展和变化。 （2）参与，是比关心更进一步的态度，即不仅一个抱有关心态度的旁观者，更要从研究性学习和重大历史意义和现实意义出发，主动参与这一活动，介入其中，承担责任和义务。 （3）进取，比关心参与更深刻，更高级和是进取的态度，付出更多的精力从事调查，收集资料、数据，进行阅读处理有关书籍，获得知识，探求解决问题的方法，最终解决问题。明确师生的研究态度，是研究性学习的前提条件。 2、在研究过程中要注重学生能力的培养 （1）获得亲自参与研究的体验。 研究性学习，强调学生通过自主参与类似与科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探索，动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索，创新的欲望。 （2）培养发展问题和解决问题的能力。 研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究得出结论并进行成果交流活动。 （3）培养收集、分析和利用信息的能力。 研究性学习是一个开放的学习过程，通过学习要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理和归纳信息，学会对信息价值的判断并能恰当的利用信息。 （4）学会分享与合作。 研究性学习的开展将努力创设有利于人际交通与合作的教育环境，使学生学会交流。分享研究的信息，创意及成果，发展乐于合作的团队精神。 （5）培养科学态度和科学道德。 在研究性学习的过程中，学生要认真、塌实的探索研究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和不断追求进取的精神和克服困难的意志品质。 （6）培养对社会的责任心和使命感 在研究性学习的过程中，通过社会实践调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。注重能力培养是我校研究性学习的主导思想 3、在实践的过程中把握知识特点，提高学生的学习能力 综合比分析更重要 研究性学习一个显著特点是：淡化学科之间的限，突出学科之间的联系，以特定任务的完成为目的将有关知识相互交融的统一在任务之中。 宽泛比精深更重要 研究性学习涉及的知识面经常可能是十分广阔的，应该鼓励学生去接触和了解。 新异比成熟更重要 研究性学习一般有一些未知的因素和某种知识的创新成分，其涉及的知识可能并不隶属于某一学科，目的在于拓展学生的视野，开阔胸襟，丰富思想。可看起来并不成熟的知识能不能写入教科书中。但是，在研究性学习中可以经常登堂入室。这些有价值的新知识，对创新可能是十分重要的。 二、研究性学习的实施计划 成立研究性学习工作领导小组 组长： 曲雪静 副组长：徐鹏 唐志强 成员： 邹新庆 王兴海 刘振涛 王树凯 王玉秀 陈丽艳 姜 丽 陈忠伟 王树人 理论学习过程 根据研究性学习的含义，定期组织教师和学生参加理论学习，使师生了解研究性学习课程定位，内容体系，实施方法，评价手段，管理策略及研究性学习的特点和目标。采用讲座、收集资料、检阅材料的形式，使师生理解研究性学习主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合实践的机会，是科学研究的过程，是面向全体高中学习的必修课，是以学生的知识能力和经验为基础，强调研究内容与原有知识能力和经验的联系，通过研究性学习的开展来推动学生的学习动机。 通过理论学习使师生了解研究性学习的特点是实践性、开放性、自主性和过程性，使教师