小课题研究手册jhOKgYQ5.docVIP

课题编号： 课题编号： __________ 教师小课题研究手册 课题名称：______________________ 年 级：______________________ 学 科：______________________ 姓 名：______________________ 研究时间：________________ __ 兴隆县东区小学 2012年8月 目 录 10序言： TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc196026041 关于“中小学教师小课题研究”的研究 PAGEREF _Toc196026041 \h 2 10 HYPERLINK \l _Toc196026042 一、教师小课题研究“问题库” 10 PAGEREF _Toc196026042 \h 2 HYPERLINK \l _Toc196026043 二、教师课题申报表 11 HYPERLINK \l _Toc196026044 三、教师开题报告 PAGEREF _Toc196026044 \h 11 HYPERLINK \l _Toc196026045 四、教师开题过程记录 PAGEREF _Toc196026045 \h 16 HYPERLINK \l _Toc196026046 五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 PAGEREF _Toc196026046 \h 17 HYPERLINK \l _Toc196026047 六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 PAGEREF _Toc196026047 \h 19 HYPERLINK \l _Toc196026048 七、研究过程记录（三）：教学观摩记录 PAGEREF _Toc196026048 \h 21 HYPERLINK \l _Toc196026049 八、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思 PAGEREF _Toc196026049 \h 31 HYPERLINK \l _Toc196026050 九、教师学习与研讨记录 PAGEREF _Toc196026050 \h 36 HYPERLINK \l _Toc196026051 十、教师小课题研究中期报告与交流 PAGEREF _Toc196026051 \h 42 HYPERLINK \l _Toc196026052 十一、教师小课题研究结题报告 PAGEREF _Toc196026052 \h 43 HYPERLINK \l _Toc196026053 十二、结题答辩与鉴定书 PAGEREF _Toc196026053 \h 50 HYPERLINK \l _Toc196026054 附件一：《教师小课题研究评价表》 PAGEREF _Toc196026054 \h 52 HYPERLINK \l _Toc196026055 附件二：研究取向 PAGEREF _Toc196026055 \h 53 关于“中小学教师小课题研究”的研究 摘 要：本文主要对中小学教师的课题研究工作进行了事实研究、价值研究和工程研究。笔者首先做出了实然分析，指出了目前的中小学教师课题研究存在的问题；接着阐述了中小学教师课题研究的应然选择——小课题研究；最后，论述了教师小课题研究的实施流程、管理及其评价等问题。 关键词：教师专业发展 校本研究 小课题研究 个别化 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福！ 反观我们的现实，真的是这样吗？我们感觉到了“乐趣”和“幸福”吗？如果没有感觉到的话，是因为我们没有做教育教学研究呢？还是我们做的不是“苏氏”所说的研究呢？我们做的是什么样的研究呢？ 一、中小学教师课题研究的现状如何——事实研究 有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程（柳夕浪）。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状： 现状一：重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的