（赛课教案）人教版四年级上册语文《语文园地一》.docVIP

语文园地一 教学 要求 1.进行口语交际,让学生体验身边的自然美,感受自然的魅力,培养热爱大自然的情感。 2.进行口语交际的训练,学习写写景的作文,积累有关的对联。 3.提高学生的口头和书面表达能力以及对景物的观察、发现、探究的能力。 重点 难点 1.写景作文的指导。 2.把景物写具体。 教学 课时 三课时 第一课时 教学目标 1.使学生有意识地去发现、体验身边的自然美,感受大自然的魅力,丰富热爱大自然的情感。 2.使学生了解并运用介绍景物的方法。 3.提高学生的观察能力及口头表达能力。 教学过程 一　回顾旧知识,导入新课 同学们,本组课文的作者带我们一起欣赏了大自然的许多奇特景观,使我们备受感染,产生了热爱大自然的情感。同学们,你们在与大自然的接触中一定会有许多奇特的体验,今天我们就一起来交流一下,好吗?(板书:口语交际——介绍一处自然奇观) 二　启发谈话,拓展思路 同学们在生活中,什么时间、什么地点能接触大自然?发现过哪些奇异的景象?哪一方面给你们留下了深刻的印象? (放学路上,公园里,庭院或小区中,会发现奇特的花草树木;夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的情景等。) 三　读要求,明思路 1.读《语文园地一》第18页第1自然段,看看有哪些要求。 (1)讲清奇特之处。 (2)说明怎样形成。 (3)边听边问,边补充边讨论。 2.根据要求,按什么顺序介绍最好?重点是什么? (1)介绍是什么。 (2)介绍怎么样。重点有序 (3)怎样形成的。 (4)自己的感受。 四　学生个人准备 确定好内容,整理好思路,把重点内容自己小声说说。 五　四人小组交流 组内轮流叙述,相互补充、指点,推荐最好的。 六　班内试说,大家评议 请一名自告奋勇的同学演示,师生共同评议。 七　全班交流评比 要求:听的同学能提出问题或补充;说的同学能解答其他同学提出的问题,形成互动的氛围。评出最佳交际奖和最佳参与奖(会听、会问、会补充的学生)。 八　教师小结 同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家,可见同学们对周围的景物还是留心观察的,而且能把自己观察感受到的,有序地、较为具体地展现在大家面前,说明你们的表达能力有了提高。同时,每组同学都能注意倾听,积极参与提问、补充和讨论,形成了和谐的氛围,能创造这样的氛围,说明你们的交流能力在增强。同学们,希望你们继续努力,你们的发现会更多,对自然的情感会更浓,口语交际的能力会更强。 第二课时 教学目标 1.想象画面,感受大自然的奇妙,激发学生对大自然的热爱之情。 2.能把一处印象最深的自然景观,按顺序写具体,突出景物的特点。 3.提高学生的观察、想象及表达的能力。 教学过程 一　启发谈话,导入文题 同学们刚刚进行了关于自然景观的口语交际,看得出你们不仅善于观察,善于发现,内心还涌动着对大自然的无限热爱。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗?这次作文就是要求大家写一处自然景观。(板书:写一处自然景观) 二　读书,明确要求 请同学们读课本第18页的第2自然段,看这次习作有哪些具体要求。 1.写一处自然景观。(旅游景点、身边的景物) 2.突出一点奇特之处。 3.按一定顺序写。 4.内容具体生动。 三　习作指导 1.请学生思考对这次习作有什么看法。 (说话与写文章应该一致。我们已练习说出了一处景物,那么就可以按说的顺序和重点来写。) 谁能回忆一下顺序是什么,重点是什么? 2.应注意的地方。 (1)选择的景物要熟悉,有特点,给你印象深刻,令你喜爱。 (2)突出奇特,可以从几方面写。 (如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几方面去写;《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出它的奇特之处。) 3.具体指导重点部分。 (1)想想你要写什么景物,重点从几方面去写。 (2)学生思考,指名说说。 (如写庭院的大树生命力强,可从树干、树枝、树叶三方面写;写雨,重点应写雨中的情景,可以写雨点的变化,地下积水的变化,雨中景物的变化等。) 4.写中指导。 学生自行写作文,教师巡视,对有困难的学生个别指导,共性问题随机点拨。 5.写后指导。 请几名同学把习作读给大家听,大家共同评议,然后修改自己的习作。 范文举例 我 爱 荷 叶 古人的诗文中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美,然而,我却更爱荷叶。 如果没有荷叶,只剩一枝枝光杆儿荷花,孤独无依地站着,就显得单调。如果没有荷叶,就不能进行光合作用,也就长不出这些漂亮的荷花。 看哪,这些荷叶,黑绿、浑圆、厚重。久旱初雨,对像珍珠一样宝贵的水,它们一点一滴都不沾唇,总是小心地把水保存起来,留给湖中的鱼儿。风雨袭来,它们紧密团结,连成一片,不怕风吹雨打,就是身子翻过来,也忘我地保护着荷花。烈日吐火,它们个个撑起翠盖,挡住炎热,静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。 荷叶作为药材,可以清热祛火。荷叶作为特别的包装