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13 白 鹅
教学
要求
1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.认识生字,会写生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白鹅的特点。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。
重点
难点
1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教具
准备
鹅活动的多媒体课件
教学
课时
两课时
课文详解
白 鹅
??这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈(jǐnɡ),左顾右盼,我一看这姿态(tài)?,想道:“好一个高傲的动物!”[句导读:这句话是说当看到这只鹅的姿态时,“我”就觉得它很高傲,概括了鹅的特点,引出下文。]
第一部分(第1自然段):点明白鹅的来历,简要介绍白鹅给人的初步印象——高傲。
??鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。[①这句话在全文中起什么作用?]
??鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉(lì)声?呵斥。[句导读:这句话是本段的中心句。]它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路,它也要引吭(hánɡ)大叫,不亚于狗的狂吠(fèi)。[②这段话使用的修辞手法是什么?有什么作用?]
段导读:第3自然段主要描写白鹅的叫声,表现出它高傲的特点。
??鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇(pō)像京剧里的净角[jué]?出场。[③这句话使用了什么修辞手法?作用是什么?]它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。[句导读:这句话直接写鹅站着的高傲样子。]
段导读:第4自然段从鹅的步态上写鹅的高傲。
??鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法,三眼一板,一丝不苟(ɡǒu)。譬(pì)如吃了一口饭,倘(tǎnɡ)若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。[④白鹅的吃相可笑在哪里?]
??这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌(ɡuān)一样。[句导读:堂倌在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。]因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾(pí)气,[⑤此处使用的修辞手法是什么?有什么作用?]每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥(kuī)伺(sì)。[⑥这句话可以表现出什么?]等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。[⑦这部分使用的修辞手法是什么?意在表现什么?]等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。[句导读:这几句话把鹅的“三眼一板,一丝不苟”和狗的敏捷抢食交叉描写,增强了文章的趣味性。]鹅便昂首大叫,似乎责备人们供(ɡōnɡ)养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。
段导读:第6自然段用幽默风趣的语言描绘出邻狗偷食、侍候白鹅吃饭的有趣场面,生动形象地表现出白鹅的高傲。
?? 我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。[句导读:写人们为鹅老爷着想把饭罐和水盆放在一起,可谓尽心尽力。]然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子?十足!
段导读:第7自然段写白鹅吃饭时必须有人侍候的原因,并用“架子十足”一词照应前文的“高傲”。
第二部分(第2~7自然段):先总后分,从叫声、步态、吃相三方面具体描写白鹅的高傲。
知识点详解 ?
?姿态:姿势、态度。
①这句话既是文章的中心句,集中概括了白鹅高傲的具体表现;又是过渡句,承上启下,使文章衔接自然,条理清楚。
?厉声:表示说话声音大而严厉。
②对比,将白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现出白鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。
③拟人和对比,作者用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出白鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;用“京剧里的净角出场”来比喻白鹅的步调,不仅形象地写出了白鹅步调的从容,更显出了白鹅的步伐中透出的不可
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