如何在童话教学中建模.docVIP

PAGE PAGE 1 如何引领学生编写童话 2011版课程标准规定了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要将理解的语言转化为学生能够运用的语言，提高语言表达能力，从语文教学的整个系统来看，应该在语文学习的过程中，重视读写结合，强化随文练笔。 以下是教学人教版小学语文四年级上册的第四组童话时的几个片段： 第九课《巨人的花园》 ：对比法 出示文中巨人前后变化的转折点： “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。　　“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 师：孩子在哪里提醒了巨人？巨人在那个孩子提醒前是个怎样的人，具体表现在哪些地方？提醒后变成了怎样的人，具体表现在哪里？根据孩子们的交流出示课件： 师：孩子们，像这样采用前后对比所编的的童话，我们简称为“纵向对比法”。还有一种是两者同时进行对比的童话，我们也简称为“横向对比法”。像这类的童话你们有见过吗？说给大家分享分享。用这样的方法编童话，你们会吗？ 学生自编童话如下： 对比法（纵向）： 倔脾气棉花与七星瓢虫 陈佳怡 从前，有一亩雪白的棉花地里住着一位位美丽的棉花姑娘。她们相亲相爱，共同玩耍。可是，在一个角落里有一位棉花姑娘独自拥有一小块土地。原来，这位棉花姑娘脾气倔得很，大家都不愿意跟她玩，把她一个人冷落在角落里。还给她取了个外号名为“倔脾气” 有一年，闹灾荒，一大群蚜虫蜂拥而上，爬上了棉花姑娘的身子。就在这时，一些善良的七星瓢刚好路过，帮助了棉花姑娘，她们异口同声地说：“谢谢你！七星瓢虫。”七星瓢虫们点了点头，准备继续他们的行程。当他们飞过一个角落时，一只名叫“星仔”的七星瓢虫，发现了一位身上爬满了蚜虫的棉花姑娘。它离开了队伍飞到那位棉花姑娘的面前，恭恭敬敬地问：“这位姑娘，请问您需要帮忙吗？我……” “不需要！”星仔的话还没说完，倔脾气棉花便断然拒绝道。 “可是……” “没有什么可是的，我这美丽的脸是你这种人可以碰的吗？”星仔刚想开口，倔脾气棉花便怒斥道，星仔无耐地摇了摇头，长叹一口，便转身离去。 终于有一天，倔脾气棉花再也忍不住了，她放声大叫：“老天，只要能让我远离孤独，远离痛苦，让我做什么都行！”这话刚好被正在散步的星仔听到了，它走上前来对倔脾气棉花地说：“如果你是真心改过，那么，我可以帮你！” “真的吗？”倔脾气棉花一脸疑惑“嗯……我愿意真心改过。”于是，星仔帮脾气棉花治好了蚜虫。 咦？倔脾气棉花好像感觉大家一下子与她亲近了许多，感激地说：“谢谢你！七星瓢虫。” “您不用谢我，只要你愿意与大家交朋友，大家都会欢迎你的。”星仔说完，便转过头飞走了，刚要离开。 从此以后，大家再也不叫棉花姑娘“倔脾气”了，棉花姑娘也过上了幸福、快乐的日子。 对比法（横向）： 玫瑰花与含羞草 张璇 玫瑰花生活在绿油油的草地上，玫瑰花很看不起长得很丑的含羞草，常常嘲嘲笑它，而此时，含羞草只能默默地低着头。 风和日丽的一天，小白兔来草地上玩耍，看见了这朵美丽的玫瑰，情不自禁地说：“好漂亮的玫瑰花呀！”玫瑰听了，得意洋洋地对含羞草炫耀：“看，我多美，连小白兔都夸我，哪像你，长得这么丑，像把破梳子似的！”含羞草听了，羞愧极了，恨不得挖个地洞钻下去。 又是一天，小白兔约好了小鸭子到草地上去看玫瑰花，小鸭子看了，迫不及待地称赞：“这朵玫瑰花真美，是我见过最美的一朵花呢！” 玫瑰花又骄傲了，觉得自己非常美，连牡丹都不放在眼里了。 含羞草便好心地对玫瑰花说：“你不能骄傲，否则，没有人会喜欢你的！” “你别瞎说什么，无论怎样，我都是最美的！”玫瑰不屑一顾地说。 终于，一场暴雨来临，将玫瑰花连根拔起，而又矮又小的含羞草却躲过暴雨的袭击。第二天一早，含羞草发现玫瑰花花瓣凋谢，叶子飘落，心想：美丽是没有用的，要踏踏实实过好每一天才是最重要。 第十课《幸福是什么》 ：问答法 师：孩子们，我们一起来读读课题。 生：幸福是什么？ 师：幸福是什么呢？”我们一起默读课文，去寻找答案。好吗？ 根据学生交流出示课件： 师：孩子们，像这样先提出问题，再通过亲身实践，然后得出答案的童话编写方法叫问答法。 你们有看过这样类似问答法的童话吗？说给大家听听。用这样的方法你会编吗？ 学生自编童话如下： 幸福是什么 杨飘飘 “妈妈，我给您洗脚吧！”在一个宁静的夜晚里，小兔子白白高兴地对妈妈说。妈妈摸着白白的头，微笑着对白白说：“白白长大了，妈妈感到真幸福！” 白白惊奇地问妈妈：“妈妈，幸福是什么呀？” 妈妈笑着对白白说：“