如何做一名研究型教师 2课件.pptVIP

关于做一名研究型教师的思考与建议 ;问题： ;;因素分析:;十年后的高校;理发师悖论;可是，有一天，这位理发师从镜子里看见自己的胡子长了，他本能地抓起了剃刀，你们看他能不能给他自己刮脸呢？ 如果他不给自己刮脸，他就属于“不给自己刮脸的人”，他就要给自己刮脸，而如果他给自己刮脸呢？他又属于“给自己刮脸的人”，他就不该给自己刮脸。 ;人啊，认识你自己！;文艺复兴时代法国思想家蒙田认为，世界上最重要的事情就是认识自我。 现代德国哲学家卡西尔认为：“认识自我乃是哲学探索的最高目标”。 为此我们需要认识自我、解放自我、再造自我。;第一：认识自我 我是谁？我的学术目标是什么？ 在学术研究方面，我自身存在什么问题？ 我能做到哪一步？;第二，解放自我 首先，是教师主体研究意识的充分觉醒。教师需要认识到自身是教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的研究正在促成工作、生活的变化。 ;其次，是通过学术研究凸显教师的生命力量。在研究中，教师不仅需要有扎实而全面的专业知识和教育技能作基础，更需要有工作的激情和活力作保证，能使自己的生命潜能得以释放，能让自己的创造才能得以发挥，最终达到生命与事业高度融合的境界。换句话说，学术研究不是“利益驱动”而是“生命驱动”。;第三，逐步再造自我;我的学术经历;2、没有机会怎么办？ ;最重要的树立问题意识。 步骤：发现问题——界定问题——对问题进行综合——解决问题——验证问题 （详细请见劳凯声:我们如何做教育学问 ） /yusg445 ;同志们：;随笔一则;;;当下社会，人与人交往中，更多的是一面是感情，一面是利益。我们常常看到，因为利益的问题侵害感情，导致做不成朋友。很奇怪，一点利益都有可能将多年的朋友之情毁掉，是的，我认为这种感情可能是虚假的，这是件很悲哀的事情！同样存在因为感情的问题发生侵害利益的事情，这多半是感情的深度所引起，也就是说，感情的薄厚决定了利益的大小。;把握这个度真是很难，但有许多人在这方面把握得很好，不会因为利益的问题造成感情的破裂；也不会因为感情的问题伤及彼此的利益，也就是不会强人所难。 因为，彼此都知道，一旦利益至上，就会转化为两面都是利益。最后需要说明的是，人是不断发展变化的，可能由于时间、地域、事件的变化导致感情和利益发生变化，想说清楚，很难！ ;举例说明：从教育问题走向教育政策的三大步骤;从教育问题走向教育政策的三大步骤 ;二、问题必须明晰 教育问题的表象与特征 教育政策的制定过程 从教育问题到教育政策的制定需要哪些环节？;三、逻辑必须严谨 因果关系；递进关系 四、结构必须清晰 每一部分所阐述的问题； 每一部分之间的关系。 ;正式文本;对过程步骤的重点分析： 其中教育问题取得合法性即是界定教育问题的阶段,意指将一些重大的教育问题从诸多错综复杂的表象之中筛选出来,转化为政策问题,纳入到政府制定教育政策的研究视野。如何认识教育问题并加以界定,这是制定教育政策的前提条件。 ;教育问题的问题： 目前,我国教育问题的察觉和确认更多依赖于由地方到中央、自下而上的政府报告。在这种层级制体系之中，许多信息在传递过程中被有意或无意地减少或增多，出现与客观事实不符的现象。 　　　;如何解决教育问题？（概述） 为了更快更有效地通过政策解决现实中存在的教育问题，各级政府在界定问题方面需要履行三个步骤：第一，聆听来自不同群体的声音；第二，将各种教育问题进行梳理过滤，转化为政策问题。动员各种力量参与、组织活动研讨问题；第三，确定拟解决的教育问题，组织有关专家进行调研，根据实际情况加以验证和修订。;步骤一：在界定教育问题、制定教育政策之前有必要聆听来自不同群体的声音。;; 在民众之中还在一个特殊的群体，就是各级人大代表与政协委员，他们通过实地调研，针对普通民众关注的教育热点和难点问题形成建议和提案，提交给各级人大和政协，促使政府实施教育改革。近年来，各级人大代表与政协委员关于教育问题的意见引起了社会各界的极大关注，为各级政府制定解决方案和政策提供了有价值的参考意见。;;学者包括从事教育学以外学科的专家和从事教育科学研究的人员。前者以自己学科的视角审视教育问题的存在，形成具有学术性的见解，这种来自教育学科之外的话语有助于拓展对问题分析的视野；后者能够以教育学的学科视角，运用教育理论更为全面、系统地对教育问题进行研究和分析。学者以学术性报纸、期刊、学术性网络平台为载体，以理性的声音解读问题的本质及起因，消除各种庸俗的理解、误解和谬解。;不同群体认识中存在的问题 来自不同群体的各种理解和认识都有着不同的基本特征和流通表达的逻辑。多数声音尽管会以某种程度的知识和信息为前提，但并不是对知识的系统认知；多数声音只是主体对客体的反应，不是对客体本相的系统认知。为此，还需要对各种理解和认识进行甄别。 ;步骤二：进行