还童年以自由淡化家庭教育的功利化.docVIP

还童年以自由淡化家庭教育的功利化 　　内容提要：家庭是人最初接触的地方，客观地说，它承载着孩子一生的教育。童年是一个孩子对世界认识的萌芽期，家庭是孩子童年的摇篮，一个人在童年时代所受家庭环境的影响和所受教育的好坏，直接关系到儿童一生的成长。“不要让孩子输在起跑线上”及“儿童成人化”是家庭教育功利化突出的表现，这种功利化的家庭教育造成了孩子身体素质的下滑、心理承受能力变弱，失去了独立的个性。鉴于此，笔者将从家长的家庭教育观、儿童观及教育行为等角度入手，提出自己的见解以给家长某些启发。 　　关键词：家庭教育功利化；童年；儿童成人化；儿童观 　　一个人从出生开始就接受来自家庭环境的影响，来自家庭的教育。客观地说，家庭承载着孩子一生的教育。父母是孩子的第一任教师，也是孩子接触时间最久的一任教师。父母的儿童观、教育观、成才观等都会影响儿童的成长历程。童年是一个孩子对世界认识的萌芽期，家庭是孩子童年的摇篮，一个人在童年时代所受家庭环境的影响以及所受教育的好坏，直接关系到儿童一生的成长。 　　苏霍姆林斯基认为，儿童好比点缀植物的花蕾，父、母、教育者要精心关注这些花蕾之美，直到盛开为止。花的美丽不是从天上掉下来的，它需要培育、保护、精心浇灌、修整。但对造就大地上最美、最高尚的事物的人来说，在所付出的单一的疲劳中，往往是不愉快的劳动多于给人以满意的劳动。正如现在的父母，为了一些不切实际的目标硬生生地对孩子实施“揠苗助长”的教育，让娇嫩的花蕾过早地凋谢了。近年来，受“高考指挥棒”及社会趋势的影响，家庭教育的重点发生了转移，从人格的培养转向对智能的投资，家庭成了学校教育的附庸，表现出强烈的功利主义色彩。家庭教育功利化给孩子带来的直接问题就是没有了自由，渐渐地，孩子们也失去了世界上最美好的东西―――童年。正如尼尔?波兹曼在《童年的消逝》中叙述的那样：“童年正在消逝，而且飞快地消逝。”哲学家周国平先生说过一句经典的话：“城里的孩子没有童年。”在笔者看来，现代的孩子没有了童年。 　　一、家庭教育功利化的涵义 　　家庭教育是在家庭成员互动的过程中，父母对子女的成长所产生的教育影响，由于其具有情感特殊、内容丰富、形式多样等诸多特性，与其它形式的教育相比有其独到之处，所以儿童对家庭教育有着不可磨灭的依赖性。然而，随着市场经济的推进，现今的家庭教育越来越多的呈现出极端的功利化。 　　“功利化”一词本身就具有两面性，不能一概而论说它是正确或者错误。家庭教育功利化主要指由家长实施的片面教育，强调教育的实用性、工具性、短期效能及目标，而忽视个体作为完整的人的个性发展、心灵和德性的培养、长期效能及目标而呈现的急功近利的思想和行为的取向。它忽视甚至抹煞教育促进人的德性发展的终极目标，把教育服务、服从于个人的物质利益或者功利追求视为唯一的或主导的价值与行为标准，使得教育完全成为实现个人功利目标追求的工具。如此极端的教育必然会对儿童的全面发展带来难以估量的负面影响。 　　当然，我们并不是一味地反对教育功利化，家庭教育注重功利有其积极的一面：作为受教育者的儿童通过这种功利化的教育能够充分利用家庭的教育资源，获得最大化的教育投入与实用的知识、技能等生存所必备。但是，在今天这种时代背景下，家庭教育却不幸走向了极端，把功利作为教育的根本尺度，在相当程度上损害了儿童的身心发展。 　　二、家庭教育功利化的表现 　　石中英先生曾在他的《教育哲学导论》中用了大量的文字论述了教育与人之间的紧密联系：“人不仅力求活着，而且力求‘体面地活着’，‘有意义地活着’，力求过一种‘高尚的生活’，教育作为一种人道主义的事业，其价值不仅在于维持个体直接的生命活动，也在于使个体生活得更有意义，更高尚。”虽然每个家庭都不一样，但是家庭教育的宗旨都是一样的―――使孩子健康成长，完成一个有意义的社会化转变。夸美纽斯认为儿童是“上帝的种子”，生而具有和谐发展的根基和无限的潜能，故教育应按照学生的年龄坚持采用正当的方法来实施，使智性不被强迫去做天性所不倾向的事情。现在的家庭教育状况却与之相反，在功利化思想的“引导”下，父母并没有顺应儿童的天性，而是在利用催熟剂、膨大剂、生长激素等催熟还未成形的花蕾。 　　（一）不要让孩子输在起跑线上 　　在教育中，家庭功利化首先突出地表现为父母极端重视孩子的学业和智力开发，并且对孩子抱有极高的期望。正是一句“不要让孩子输在起跑线上”让现代的儿童没有了与自然的亲密接触，没有了“儿童疾走追蝴蝶”的自由，取而代之的是眼花缭乱的奥数题、指法复杂的二胡或钢琴、动作生硬的舞蹈步伐……中国的孩子往往承载着几代人的希望，父母望子成龙、望女成凤心切，从幼儿园便开始为孩子增加各种课外辅导班、兴趣班等。著名青少年研究专家孙云晓在一次访谈中说：“‘起跑线之说’实质上指从小就要学习和竞争