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透视阅卷现场 感悟高考作文 　　毛主席曾说过这样一句话，要想知道梨子的滋味，就得亲自咬一口，尝一尝。此言得之。现在借用来也说一句，要想感悟高考作文的“个中三昧”，就得真正“品味”阅卷现场的真实状况。笔者曾多次参加高考阅卷，并一直密切关注全国高考阅卷的现场，认为有义务将有关高考阅卷的心得奉献给今天准备高考的同学们。 　　（一） 　　让我们首先关注阅卷现场的“审题”。高考，是人才选拔考试，必须“命题”。我国一直在讲究“文以载道”，高考作文命题往往又不可避免地承载着特有的价值导向功能；都在倡导一种积极向上、努力奋进、和谐发展的理念，着眼于人与时代的交融共生，人与生活的水乳交融，人与社会的相依互存层面的思考；清楚表达切合时代主旋律，贴近社会主流意识，具有进取情怀的主题倾向更为显豁鲜明。“在语文学习中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”（《语文课程标准》）有了“命题”，就得“审题”，即依照考题的指向去写作，否则，就失去了同一条“起跑线”，就无法比较和鉴别。 　　“几十年的高考作文下来发现，以前的命题中，考生要花很多时间在审题上，即使这样还是会一不留神跑了题，文笔再好作文都不及格，实在很可惜。近两年在作文命题上已有意识地将审题难度降低，不让考生转弯太多。”这是江苏高考作文阅卷组组长何永康教授的一席话。指出了今后高考作文命题的一个走向：降低审题难度，让考生有更多的时间去关注作文本身而非纠结于题目。 　　从现在的高考阅卷现场情况看，作文命题水平虽然比较高，但是作文题目却并不好写；一般来说，高考作文审题无难度，但写起来有难度，写好更有难度。其原因主要有，有些题目中所含的某些要素，虽然在生活中无所不在，但考生比较生疏，不在关注、了解的热点范围内；有些题目的导语亦实亦虚，并没有给考生足够的启示；许多考生没有完整理解命题隐含的限制性，没有理清题目所存在事物之间具有的逻辑联系；备考中准备的材料不容易使用，只能依靠自己的综合素质，发挥真实水平。实际上，主张逐渐降低审题的难度，就是为了让考生在有限的时空内专心致志地把文章写好；然而，难度总得存在，因为从选拔的角度看，一定要凸显区分度。所以，依然应该注重审题，一字一句地把考题像要知道梨子那样“咬一口，尝一尝”，弄清它到底包含了哪些“滋味”。如果审题马虎，提笔就写；或因时间紧，未能认真理解；或因心理紧张，未加省察，就会导致“下笔千言，离题万里”的情况。而那些试图淡化审题和忽视审题的做法是完全无视高考作文的基本规律，在高考作文应考实践中更是误人子弟的一种导向。摆脱这种情形的唯一方式就是要强化审题意识，逐字逐句慢条斯理地审清题中之言，不必急于求成；唯求准，唯求切，唯求新。因为审题失误，乃是作文的最大失误；切题与否，才决定作文的档次分类，并直接决定其分数的高低。这就要求在审题时不要局限于一面，要善于多角度思考，多方面挖掘。 　　就拿某省高考作文题目《忧与爱》来说，这是一个典型的关系型命题，所谓切题，就是要看是否揭示了两者的关系，其关系揭示的是否合情合理；只要内容上能涉及“忧与爱”的关系，哪怕在情理上略显牵强；或在关系中侧重于某一方、另一方但也有所关联的，均被视为切题。从这个角度看，审题难度好像不大；但像这样审题所写成的文章分数，也很难进入到考生所期望的理想档次；这又似乎证明在审题上决非那么简单。如果考生能再深入思考一点，就会不难发现这个命题的重要关注点是，“忧与爱”之间的关系并非只是简单的并列或选择，不应该仅仅只限于“因爱生忧”、“忧因爱烈”之类的理解，而应该看到命题中更复杂、更多重、更深刻的关系；比如说“忧患中的爱”就是一种顺理成章的关系，只要分析合情入理，就可以拿到一定的高分。 　　再如，某省某年的许多考生，由于在审题时没有能够完整地理解命题中《回到原点》所隐含的必要限制，即“回到”与“原点”所存在的事物之间本应具有的逻辑联系是因果关系，而非假设关系。当年就有一定数量的考生，竟写出假设自己又回到母腹中（有的干脆写成“妈妈的子宫里”、“母亲的肚子中”），重新开始自己的人生之旅，自己将会如何之类的文章，令人啼笑皆非，其分数难有优势也就可想而知了。 　　又如，某年某省的高考命题材料涉及对歌曲《绿叶对根的情意》的主旨把握，按理说不难理解，但还是经常见到不少甚至有些是语言功底相当不错的考生，因为偏题或跑题而被判低于基准分的低分；其中有多数考生“一叶障目，不见泰山”，急于抢时间以快速写作，思忖不周就匆忙下笔，结果曲解了歌词的整体寓意，比如对歌曲中“这就是绿叶对根的情意”这关键语句竟视而不见，而只抓住一些细枝末节而大做文章；有些考生只抓住歌词中“你也祝福我，我也祝福你”，于是就大谈人与人之间要真诚和谐相处；有些考生抓住“不要问我到哪里去”、“今