全国教学大赛一等奖《散步》教学设计.docVIP

《散步》教学设计 学习目标： 理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语言 体会浓浓的亲情 一、情境导入（播放音乐《让爱住我家》） 如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。（板书课题：散步。齐读课题） 二、学习指导 1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标 （出示字幕：学习目标 理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语言 体会浓浓的亲情） 2、按照以下学习指导，开始自学吧！ （出示字幕：学习指导 ★快速地浏览课文，说说这是一个怎样的家庭。 ★试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说明理由。 ★说说你喜欢文中哪个人物？并说说你喜欢的原因。） 三、展示交流 1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。（几生说） 3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“散步”好。谁来帮老师说说理由？ ★4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！（板书知识树：孩子 妻子 母亲 作者） 喜欢这个小孩的请举手。 5、你喜欢这个小孩子的什么呢？（生说师板书：聪明 可爱 机灵） 6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是…，后面也是妈妈和儿子。” 7、多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。（谁来读读孩子说的话）（生读：“前面也是…”） 8、应该读出什么语气来（聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦） 9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。（生齐读：“前面也是… ”） ★10、你认为“妻子”是一个怎样的人？（生说师板书：贤妻良母） 11、表现在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她总是听我的。”） 12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定听我的。） 13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊重丈夫，给他个——面子。 14、在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外——有别！ 15、课文是怎样描写这位妻子的？（生：“妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。） ★16、喜欢母亲的举手？ 17、你为什么喜欢母亲？（这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。） 18、 把写母亲的有关语句读一读。生：“母亲本不愿出来的……很听她的话一样。” 19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的心声。 20、还有哪一个地方写到了母亲？找找看。（但是母亲摸摸孙儿……母亲对我说。） 21、“还是走小路吧。”母亲怎么改变了主意？（满足孙子的要求。） 22、这就是对孙子的——（疼爱） 23、这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应该读出什么来？（爱抚） 24、用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，从心里读出来……（生读：母亲摸摸…） 25、把“摸摸”读到自己的手上来……（再读） 26、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（生读语段） 27、母亲开始眺望远方，这远方，正是孙子向往的路径。可见，小路的景色很美。 (多媒体出示：“她的眼随小路望去……波光粼粼的鱼塘。”） 28、谁来读一读？（一生读） 29、来，同学们，读出母亲的眺望——齐：“她的眼随小路望去： 30、通过读，把眺望的视线由近处推向远方——齐：“她的眼随小路…鱼塘。” 31、母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说—— 生：“我走不过去的地方，你就背着我。” 32、母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。（生再读） 33、母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。（师范读“我走不过去的地方，你就背着我。”） 34、你说，这是一个什么样的母亲？（慈祥、善解人意、疼爱孙子） （师板书：慈善、疼爱孙子） ★35、喜欢作者的举手。 36、为什么喜欢作者？（注意与母亲交流、很孝敬母亲） 37、哪里看得出来？（“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’” 38、言外之意是说，我伴同母亲的时日——（伴同母亲的时日很短） 39、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？（“我的母亲又熬过了一个严冬。”） 40、“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字，说明了什么？ （可见母亲挺过严冬不容易，每活过一天，十分艰难，很不容易。体现出生命的坚韧！） 41、说得好！总算盼来了春天。（多媒体演示句子：“这南方初春的……生