运用网络教学平台构建混合课堂教学的探索.docVIP

运用网络教学平台构建混合课堂教学的探索 　　[摘 要]混合课堂教学是将线下课堂教学和线上网络技术相结合，实现教学方式改变的新型模式。该模式强调学生自主学习与课堂指导学习，改变了学生仅限于课堂学习的方式和教师的传统教学方式。本文从混合课堂教学的内涵入手，探讨了传统课堂教学与网络教学平台相融合的混合课堂教学的实践流程，以培养学生自主学习与协作学习的能力，增强学生学习的积极性，从而提高课堂教学效果。 　　[关键词]混合课堂教学；网络教学平台；课程资源；教学设计 　　[中图分类号] G642.421 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）01-0141-03 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要“?_发网络学习课程，创新网络教学模式，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。近年来，大规模在线开放课程和学习平台在世界范围内迅速兴起，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革。[1]如何有效的将信息网络技术和传统课堂教学进行深度融合，达到线上学习和线下学习的紧密结合，实现学习过程和教学过程的无缝衔接，是我们新一代教育工作者的时代重任。混合课堂教学是高校值得尝试的改革模式之一。[2]混合课堂教学将在线学习和传统的课堂学习相结合，克服了原有两种学习方式的局限，是最近1～2年的高等教育技术应用趋势之一。[3]笔者依托我校网络教学平台对所执教课程的教学方式、教学内容等进行了积极探索，深刻的体会到理念具有先行作用，而网络技术对教学改革具有重要的作用，甚至是变革作用。 　　一、传统教学模式的不足 　　人才的培养关键在课堂，大学生四年时光大部分都在课堂度过。[4]如何有效地开展课堂教学，培养具有创新能力的人才是实现中华民族伟大复兴的重要环节。大学培养出的学生应能够自己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和自主创新的能力。 　　然而，传统教学方式是教师单向的灌输式教学，“老师讲学生听”，教学效率低下，无法充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。[5]而且，现在多数学校都有新校区，存在多个校区同时上课的情况，再加上教师科研任务重，教师课后与学生之间缺乏必要的交流与沟通，这使得教师在教学过程中不能及时发现学生学习该门课程所存在的问题，不能及时针对问题对教学过程做出相应的调整；另一方面，每个专业都有总学分和总学时的要求，使得理论课的课程学时数在不断被压缩，因而教师不可能在有限的学时数内通过面对面的教学模式将更多知识传授给学生，学生也不可能在每次有限的课堂时间内完全掌握教师所传授的全部知识，更不要说对知识融会贯通；同时，重理论、轻实践，实验学时数少之又少，使得解决实际问题的能力得不到锻炼，学以致用难以实现。 　　如果在现代课堂教学中仍旧采用传统的教学模式，势必难以摆脱上述现状和难以解决教学过程中存在的一些问题，因此必须寻求一种学生能够带着问题进课堂，课堂上充分进行师生互动的教学模式。通过师生互动，形成一种教与学的交互影响，以产生教与学的共振，达到提高课堂教学效果的目的。其中，混合课堂教学模式是当前能够与信息技术紧密结合，又能激发学生兴趣的一种教学模式。 　　二、混合课堂教学的内涵 　　混合课堂教学是一种新型学习形式和学习理念，兼有网络在线学习和传统面对面课堂学习的双重优势。[6，7]究其实质，混合课堂教学是根据系统的观点和绩效评估方法，将线上网络学习和线下课堂学习相结合。混合课堂教学能够全程培养学生的批判性思维、创造性思维、灵活求解问题的能力，加快实现学校教育信息化的跨越式发展。 　　混合课堂教学吸收了线上网络和线下课堂的优势。线上网络教学平台中具有丰富的视频、文字、图片、音频等教学资源，学生通过自学能够进行资料浏览、作业完成、话题讨论、试题测验等功能操作，而且学生能够较容易的实现线上交流、互动。线上资源具有永久性和重复性，学生可以反复浏览学习。可让学生带着线上学习不理解的问题在课堂上得到教师的引导和启发，学生在线下的课堂上与老师、同学进行课堂讨论，使得学生对知识点的理解更加充分，更能启发学生的思考和创新意识。这种线上学习的独特优势与传统的课堂教学相结合能够充分发挥学生积极参与课堂的主动性，而且还能够充分发挥老师的引导作用，提高课堂教学的效果。 　　三、混合课堂教学的实践流程 　　通过网络教学平台构建的混合课堂教学，在实践过程中需要教师和学生的共同参与，最终对学生进行形成性评价。具体的流程如图1所示，需要经过网络教学平台的选择、课程的建立、课程资源的整理与制作、自主学习与协作学习以及教学设计、课堂教学的实施、形成性评价等过程。 　　（一）网络教学平台的选择 　　网络教学平台通常都集