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运用五感联想教学法引导幼儿进行美术创作 　　摘 要：对儿童与成人来说，艺术的涵义是不同的。成人眼中的艺术往往与美学领域和外在美相关联。孩子们通过画画，表达自我的世界观和感受，往往却因为大人们的否定，而变得缺乏自信。对儿童来说，艺术首先是一种表现方式，即是说，儿童将艺术看作是表达思想与感情的“语言”，而大多数成人只是纯粹表达对某种事物的认知，而并非情感。文章通过描述五感联想教学法的运用，激发孩子们对真实世界的体验与情感的表达。 　　关键词：五感联想教学法；美术课例；幼儿教学 　　1 背景 　　台湾知名作家林中隆先生对作文教学最突出的贡献就是把五感教学法运用其中。在作文教学中，林先生鼓励学生们通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感来写作文，打动观者。充分的调动五感感受，让学生们更全面地认知事物、获得道理，从而激发学生的写作热情。写作与画画看似不同的两个文艺类别，却有着极为相似的内涵：作家用文字表达所见所闻，抒发内心情感；而画家通过画笔创作描述对象，表达自我的世界观，以及丰富的感情。所以不管是写作还是画画，动人的作品都不应只停留在对象简单的描述上，而要进一步地表达情感或内涵。 　　人类的学习总需要通过感官来进行，尤其是艺术教学，而现代的教育往往忘记了这一点。当今的学校却极少培育人类学习的唯一途径――感觉。那么人类如何了解这个世界？无外乎是听、闻、摸、尝、嗅这五感在发生作用，而在国内，教育的阶梯越高，儿童在学习中对感官的依赖就越少，动手机会也越少。慢慢地，大部分的学习都成了替代性的和抽象的活动。关在象牙塔里的学习，使孩子们远离外界的刺激与促进，对任何事都缺乏兴趣，反应迟缓，这个后果直接反应为厌学、学习能力降低等。要改变这种状况，就应鼓励儿童去观看、去触摸、去积极参与到周围的环境中去。艺术教育恰恰是唯一真正能发展五感体验的领域。艺术中充满了丰富的构筑，令人兴奋的形态与形式，多重的色彩，成人与儿童都能通过对这些的体验而产生愉悦感。 　　《被吃掉的苹果》这个美术课例，引用的是幼儿园创意美术课优秀案例，通过结合联想教学法与五感教学法，指引教师运用五感体验引导幼儿大胆作画，让孩子们通过充分的体验进行联想，进一步创作，并从中得到发展和快乐。 　　2 幼儿园美术课《被吃掉的苹果》教学过程 　　2.1 活动目标 　　第一，体验苹果的香甜，并运用味觉、嗅觉和触觉的感受，并利用通感激发想象力。 　　第二，尝试画出苹果的造型，并撕出苹果被咬后的造型。 　　2.2 活动准备 　　第一，彩色卡纸（两色以上），油画棒，水粉颜料，黑色水性笔，胶水。 　　第二，苹果（实物与照片），小虫子的照片（如毛毛虫等蠕动类的虫子）。 　　第三，音乐《apple tree》。 　　2.3 活动过程 　　教师像变戏法一样拿出一个红苹果，让幼儿摸一下它的表面，以及闻一下，老师提出问题：“苹果的皮肤是滑的还是粗糙的？”幼儿回答：“光滑的，像滑梯一样。”老师再提问：“你喜欢这个苹果的香味吗？”幼儿回答：“喜欢，闻起来甜甜的，像果汁一样甜。”接下来，让幼儿品尝苹果，并互相交流苹果的味觉。最后教师拿出虫子的照片，提出一个问题：“那么，大森林里的小虫子们喜不喜欢苹果呢？”由于活动之前，孩子们分组品尝到香甜的苹果或是酸酸的苹果，有些孩子回答：“喜欢”，而有些孩子回答：“不喜欢，太酸了”。于是老师带着孩子们“进入森林”，扮演小虫子，孩子们根据各自品尝到的苹果做出不同的反应，这就为创作不同形式的作品埋下了铺垫。 　　第一，创设游戏情境，激发幼儿的好奇心和积极性。一是播放音乐《apple tree》，教师带领幼儿模仿小虫子舞动，进入树林。二是欣赏卢梭的“异国风光”系列作品或自然美景图片，引导幼儿对森林有初步的感知。 　　第二，小虫子吃苹果，介绍如何撕纸。一是教师：小虫子进入到树林后，看见一棵苹果树，树上长满了香甜的苹果（拿出苹果树的照片），真的好想咬一口，提出问题“苹果咬一口后会有什么变化呢？”，鼓励孩子们根据各自的体验，联想到不同的答案。二是教师：我们先画出苹果的造型，并剪出来。用你的小手蘸上红颜料（如果使用红色卡纸可以省略这个步骤），在这张卡纸上跳一个圈圈舞。你还可以换不同的红色来跳不同的舞哦！用手把纸上每个地方都抹上颜色！三是教师：现在我们变成小虫子，咬了一口苹果。接着在苹果形的纸上撕出一个小口。接下来会发生什么事情呢？ 　　要点提示：一是如果条件允许，可以引导幼儿在操作中感受新鲜的苹果和快要坏掉的缺水的苹果的区别，感受同一种物体在不同状况中产生的触觉和嗅觉差异，这样幼儿就可以在创作中表现出小虫子对好苹果和坏苹果的不同反应。二是“进入森林”之前，老师找的小虫子造型要尽可能简单，并引导幼儿模仿虫子的爬行，体验小虫子吃苹果的乐趣。 　　第三，在感知的基础上创作和操