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运用现代信息技术优化初中思想品德课课堂教学 　　随着教育事业的发展，现代信息技术的运用，已成为提高初中思想品德课课堂效率的的关键。如何较好地运用现代信息技术优化初中思想品德课课堂教学，教学中既突出以学生为主体的思想，把道德行为与学生的生活体验以及情感化成生动画面展现在课堂中，又能利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的积极性和主动性充分调动起来，有效地激发学生学习兴趣、情感和创新思维。并使学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质的同时提高分析问题和解决问题的能力，促进课堂教学的最优化是我们这几年来研究的重点。实践证明，通过较好地利用现代信息技术优化初中思想品德课课堂教学，效果是事半功倍的。 　　近年来，我校的教学环境有了很大的改善，引进了大批的现代教育技术装备，如何较好地通过合理运用现代信息技术提升本学科的教学效果以适应新课标的要求，这一重要的课题就摆在我们每一个思想品德科教师的面前，迫不及待地需要解决。我努力学习有关计算机应用方面知识的同时，不断探索通过合理运用现代信息技术与学科的整合，提升初中思想品德科的教学效果，取得了较好的成绩，总结出一些经验。以下我就结合自身教学实际谈一谈在新课程背景下如何通过现代信息技术的合理运用优化初中思想品德课课堂教学的一些看法。 　　通过现代信息技术优化初中思想品德课课堂教学的实效性分析 　　利用信息技术优化初中思想品德课课堂教学是新时期教育教学改革发展的需要，势在必行。（1）我校学生大部分是农村学生，接触面不广，视野狭窄，通过现代信息技术把大量的时政热点事例与学科内容整合引入课堂，把道德行为与学生的现实生活、感情体验，转化成生动画面出现在课堂，不仅能使学生的视野得到开拓，而且能够激发学生的政治热情。而且能使学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质，促进学生的健康成长。（2）我们学校地处城乡结合部，相当一部分家庭还是比较富裕的，都陆续购买了电脑，这为学生上网查找资料以及共享资源等提供了方便。据调查95%的学生都表示很喜欢思想品德课的这种教学模式。（3）我校曾是国家级综合教学试点单位，拥有一批优秀的有综合教学经验的人才，他们为我校信息技术与学科的整合教学工作的开展与研究起到很好的指导和引领作用。（4）学校领导对教科研工作一贯全力支持，同时，我科组拥有韶关市曲江区初中思想品德科的学科带头人，思品科组还以本人为组长成立了5人的课题小组于2013年成功申报了省的小课题研究，科研气氛很浓。加上学校自2011年以来已拥有较为完善的软、硬件设施；教师的计算机应用水平经过培训不断提高。良好的教学教研风气、健康的科研氛围、不断完善的藏书条件都为我们研究如何通过运用现代信息技术优化初中思想品德课教学工作的正常开展提供可靠的保障。 　　通过现代信息技术改变初中思想品德课课堂教学的好处： 　　现代化教育技术运用到课堂教学中能够改变思想品德课传统单一的的教学模式，增强思想品德课教育教学的针对性和实效性。同时，理论联系实际是思想品德课教学的生命之所在，现代化信息技术深入的运用于思想品德学科，能够丰富教学内容，增强了思想政治课的时代感。 　　充分发挥了学生的主动性和积极能动性。爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师”。思想品德课运用多媒体课件创设情景和思考的问题，主要是为了充分发挥学生的主体作用，把学生的兴趣放在最重要的地位。教师的教学过程就是师生富有个性化的教学创造过程。这一过程师生双方进行沟通交流、启发补充，分享彼此的经验和知识。同学们课前积极地从报刊杂志、广播电视、网络等收集有关信息，课时积极参与讨论。实践表明，同学们的兴趣得到很好的激发。 　　切实有效地培养了学生的创新精神和创新能力。通过运用多媒体课件创设情景，在思想品德课中营造了一个和谐、民主、平等的教学、探讨氛围，有助于调动学生的创造性思维，使学生敢想敢说，展开想像，畅所欲言。在这样的环境之下，让学生的各种思维的火花不断碰撞，许多的创造性灵感就会不断闪现。这些都有利于培养学生的创新精神和创新能力。 　　通过合理运用现代信息技术优化初中思想品德课课堂教学的材料选择 　　首先，事例要具有典型性。利用典型的事例进行教学，不仅局限于对这一事例的分析与解决，更重要的是通过对典型事例的分析和解决思路、方法等的认识和了解，使学生能够理解非典型事物与事理，而且能够获得初步的理论常识。所谓典型性首先是所选主题的典型性，比如在讲八年级的《抗拒不良诱惑》时，我主要结合韶关市田家炳中学九年级学生由于沉迷于上网，网上聊天时与另一间中学九年级学生产生矛盾，导致在校外打群架，造成一人被打成昏迷重伤的恶性伤人事件的案例与课本关于沉迷?子游戏、网络等的危害的内容整合，我在帮助学生分析事件产生的原因、危害的同时教会学生面对