第四章 感知觉与教学.pptVIP

感觉、知觉与教学 　;第一节 感觉;;在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症症状；另外，美国心理学者的“感觉剥夺试验”，也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常。 　　这说明人们日常生活中，漫不经心地接受各种刺激，以及由此而形成的各种感觉是很重要的。 ;二、感觉的生理机制;;四、几种重要的感觉;;2.感觉后效与闪光融合 在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效。感觉后效在视觉中表现尤其明显，称为后象。 视觉后象有两种：正后象和负后象。 3.视敏度与近视 视觉辨别物体细节的能力叫视敏度，也称视力 4.色盲与弱视 ;;;五、感受性及其变化的规律;刚刚能引起差别感觉的刺激物的最小变化量，叫差别感觉阈限；人的感官觉察这种微小变化的能力叫差别感受性。差别感受性用差别感觉阈限来衡量，差别感觉阈限和差别感受性之间也呈反比关系。 韦伯定律：差别感觉阈限随着原来刺激量的变化而变化，一定范围内，每一感觉的差别感觉阈限和最初的刺激量之比为一个常数，用公式表示即为：△I/I=K K为常数，I为最初的刺激量