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高等院校应用文写作教学探析 　　[摘要]随着应用文在社会各行各业中的广泛使用，应用文写作能力也成为了学生必备综合素质之一。应此需要，应用文写作作为学生职业工作能力的重要组成部分，也成为高等院校培养高素质应用型人才不可或缺的一项教学内容。 　　[关键词]教学现状；学习应用文的重要性；教学改革设计 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0110-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.051 [本刊网址]http：∥ 　　《应用文写作》作为高等教育适应社会发展的重要组成部分已直接与高校人才培养模式、人才素质教育、人才与社会适应等紧密联系在一起。《应用文写作》课程的教学目的旨在通过讲授与实践，使学生达到能够根据不同岗位独立撰写相应的文书的能力。 　　一、教学现状 　　应用文写作作为普通高等院校公共课或基础课，学生对其重视程度相对较弱，教学过程中面临各种问题。仅列举几项调查结果便可见一斑：（1）你认为应用文写作在我们的生活、学习和工作中非常重要20%，重要30%，一般40%，不重要10%；（2）你上课学习应用文时的注意力集中程度集中的30%、一般的50%、不集中20%；（3）你的专业对应用文写作的掌握程度的要求是熟?掌握10%，了解并会运用75%，一般了解15%；（4）在学校里，诸如通知、海报、启事等应用文经常见诸报栏。对其中出现的错误你是留意的占25%，没留的占75%；（5）你们在应用文写作方面存在的常见的问题有哪些？体裁、格式错误50%，用语不得体或表达不当75%，内容疏漏75%，犯了某些应用文体的禁忌25%。 　　从调查结果可以看出，一是很多学生不是很清楚应用文在日常生活或工作中的用处；二是学生语文及写作基础相对薄弱。三是学生学习兴趣一般，积极性相对不高。四是在实际授课中由于学生文理兼具，且没有或极少有工作及实践经验，且在应用文写作方面眼高手低，并不真正具备熟练写作、成功表达的能力。因此，对于应用写作及应用的实践性理解及掌握的难度较大，从而导致不会写或写不好相对规范的文书。在这种情况下，如果我们还沿用原来的教育教学管理方法，照搬教条，要想达到教学目的，恐怕就有点勉为其难了。面对种种实际，我们要提高教学水平，需从以下几点入手： 　　二、学习应用文写作的重要性 　　叶圣陶先生1981年8月同《写作》杂志编辑人员谈话时指出：“写作范围很宽广，写调查报告，写工作计划，写经验总结，写信写通知等等，都包括在内，当然也包括文学作品。”“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”而刘半农先生也有论言：“应用文与文学文，性质全然不同，有两个譬喻：一是应用文是家常便饭，文学文却是精美筵席；二是应用文是‘无事三十里’随便走路，文学文乃是运动场上出风头的赛跑。”由此，应用文写作在我们生活或工作中的重要性是不言而喻的，他具有现实的、客观的要求，他是一个人基本能力的体现；是现实社会中单位用人的尺度的要求；是一个当代大学生综合素质之一；更是学生在成长成才之路上的成功基石。 　　三、教学内容的设计 　　（一）增设语言运用或行文内容 　　《应用文写作》课程是一门较为成熟的课程。但是，但笔者经过多年的教学及工作经验，认为写作能力的提高不仅是各文种写作结构及内容，而更应是以各个文种为依托，主要学习与提高应用文书语言的运用与行文能力，或者说是将口语转化为书面语的能力。应用文写作的各个文种的写作结构及技巧恰恰应是工具或形式，也可以说是基本的教学目标，而应用文写作过程中语言的运用与行文能力才是更高一级的写作或教学目标。 　　（二）整合教学内容 　　目前，开设应用文写作的各个院校及教材均是采用行政文书（通知、通报等）、事务文书（计划、调查报告等）、求职文书（求职信、竞聘稿等）、礼仪文书（开幕词，感谢信等）或论文类等的科技文书来划分及授课模块。但这样的弊端是每个模块的文种知识没有必然的联系，教授起来较为枯燥，且学生没有实际经验很难写出格式及内容均规范的文书。对此，解决的办法是结合工作实际重新整合教学内容，即以一项活动将几个相关的文种串联起来。比如：让学生模拟做一项社会实践调查。首先要下达一份调查的通知；其次是调查前需拟定一份调查计划；再次是调查报告，最后再提交一份调查报告，后续还可以根据调查结果再延伸写一份请示或策划等。这种以模拟实际工作环境，并在授课中分小组表演的方式，不但使学生身处其中，增强现实感而易于掌握写作内容，更能极大地调动学生的积极性。 　　四、教学方式方法的运用 　　教学是知识与经验的积累，教学过程中会不断有新的发现，产生新的总结和新的效果。例如教学方法、教材形式、学情等