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高职电气自动化专业课程项目教学简述 　　摘 要：对高职院校的教学情况展开调查可以发现：导致学生接受不到自动化相关专业技能的提升，使其无法适应社会在人才培养方面提出的新需求。在课程的规格、以及教学质量方面无法满足学生实际需求致使学生吸收知识的水平受到一定局限，不利于学生创新思维的提升。本文针对自动化课程中存在的问题展开分析，旨在找出解决方案对课程进行革新，为学生创造更好地学习环境。 　　关键词：高职 电气自动化专业 课程项目教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-00-02 　　一、高职对自动化课程进行革新、注重实践教学的必要性 　　课改之后对高职在人才培养方面提出了新的要求，主要包括高职在展开教学时要注重对学生在实践技能的训练。为社会训练出更多符合实际发展的新型人才，同时，也符合高职办学中呈现的教学宗旨[1]。虽然高职院校经过时间的历练已经在教学水平上有所提升，已经对实践教学引起了重视。尤其是像自动化课程，着重考察学生专业技术的课程，更有采取策略对课程进行革新，使呈现的课程内容满足学生实际需求。然而，在课程设置上还存在着很多问题需要加强改进。由于在实践教学中存在着很多弊端致使呈现的教学效果并没有达到预期设想。因此，对自动化课程做出相应的改革对构建高效课堂很有必要。同时，有助于学生获得丰富的实践技能，促使其满足社会对人才在实践水平的严格要求。 　　二、对高职院校电气自动化专业课程项目教学的现状分析 　　现在社会对人才在实践方面的素养要求显著提升，这对高职生来讲可以算是一个很好的机遇，因为高职生所学知识注重训练实践技能，对其在日后的发展很有帮助。也正符合了高职院校在人才培养上提出的教学目标，符合高职院校在办学中呈现的特点。促使高职院校在教育行业得到显著发展，着重为社会培养符合创新需求的人才。然而，高职院校在实践教学中对课程的设计还有待提升，以自动化课程为例，还需要加强改进。在设置课程时要注重引入生活实际，加强学生在实际当中的训练，促使学生在综合方面有所提升，进而满足社会发展提出的新需求。 　　1.课程设置无法满足社会需求 　　通过对现在高职生在自动化课堂上的表现可以看出：老师在课程相关内容的设置上还存在着很大弊端，导致学生在专业方面的表现很不理想。课程中涉及的内容不够丰富，在同时所展现的专业信息没有获得及时更新。或者说，课程中的内容没有伴随着自动化发展进行有效创新[1]。同时，老师在设置课程内容时过于讲解基础知识，而忽略了对学生实践技能的训练。没有意识到将理论与实践进行有效融合，对自动化课程展开中呈现的显著作用。在课程的设计上对学生综合训练的考虑存在缺陷，致使学生在综合素质提升方面存在阻碍。 　　2.自动化本位思想存在弊端 　　自动化学科在设置上存在着很多问题，在教学安排上还在延续以前的教学理念。在课程结构的设置上并没有进行创新，第一阶段对学生展开公共基础课，让学生对自动化的基础知识认识清楚。然后，在向学生开展专业基础课程，相对于上一课程提升了难度，加强学生在基础知识方面的掌握。最后一个阶段是对学生进行专业技能教学，促使学生强化自动化知识的记忆。这种课程设置方式缺乏创新性，导致学生的思维无法得到提升。 　　3.高职电气自动化专业课程实践训练能力的提升 　　高职电气自动化专业课程项目的教学与其他学科有很大的不同，重点在于平时的实践训练能力的提升，所以相较与其他学科的教学模式，不能按部就班，要符合自己的发展情况，需要有教学模式的构建与创新。所以教学过程缺乏适应教学的体系，所以教师要构建合理、系统的教学体系，突出教学的关键。在教学过程中，教师要提前做好充足的准备，将教学要用的素材准备齐全，课堂上提高同学们学习的积极性，有效引导学生进行参与和思考。 　　4.教学材料比较旧 　　教学材料方面，教材比较旧，观点比较落后，导致学科知识与观点得不到更新，不能开阔学生的知识面，学生的思维也得不到锻炼。知识观点的落后不仅对老师平时的教学产生较差的影响，而且给学生专业知识的学习也带来了不便，不能与时俱进。 　　5.教学模式落后 　　在当前的教学模式中，比较注重理论知识的传授，实践能力的锻炼一般是等到工作以后，实践能力才可以提高。而电气自动化工作在一开始就要求有较高的实践能力。可是在教学的过程中，实验课比较少，限制了学生实践能力的培养与提高。 　　6.教学设备落后 　　高职院校中，电气自动化专业课程项目教学的教学设备比较差，缺乏相对先进的设备，帮助学生更好的训练与学习，不仅限制了学生实践能力的提高，同时影响了学生创造性的发挥，严重影响了学生日后综合素质的提高。 　　7.教师讲解传统 　　在专业课讲解的过程中，教师只是向学生传授课本上的知识，不注重知识点的拓展