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高校课堂教学管理提升策略 　　摘 要 高校课堂教学管理的效果直接决定了教学目标的完成情况，对学生的发展也有重要影响。我国高校课堂教学管理中存在的一些问题，一定程度上阻碍了高等教育的健康发展。从课堂教学管理的意义出发，针对目前我国高校课堂管理中存在的问题，提出管理提升策略。 　　关键词 高校课堂；教学管理；教师素质 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0083-03 　　1 前言 　　课堂教学是学校教育活动中最基础性的实践，是师生学校生活最基本的构成。课堂教学质量是学校教学质量的重要保证，而课堂教学管理质量的高低决定了课堂教学质量的高低。随着时代的发展，高校课堂管理中出现一些新情况，如何在原有的基础上增强课堂教学管理的效果，成为教育者的研究课题。 　　2 课堂管理的意义 　　有助于增强教学效果，完成教学目标 众所周知，课堂教学的三个基本要素是教师、学生和教学内容。教学目标的完成过程中师生围绕教学内容，共同参与、沟通，推进教学活动。课堂教学的基础是课堂管理。如果课堂秩序混乱，教师只是单向传输教学内容，学生没有参与，教学过程就无法进行下去。这时就要加强课堂教学管理，使学生尽量投入课堂学习中，吸收和理解教学内容，与教师形成良好互动，正常完成教学过程，这是保障教学目标得以完成的基础。 　　有助于学生他律到自律的改变 对学生而言，学校的学习生活中最主要的组成部分是课堂学习。课堂中学习的质量对学生当下及今后的发展和成长有重要影响。苏霍姆林斯基曾经说过：能激发出自我教育的教育，才是真正的教育。学校教育工作应考虑如何培养学生的自我教育能力。教师应在智性知识传递的同时，注重学生自我教育能力的培养，促使学生形成正向积极的价值观。 　　3 常见问题 　　教师方面 　　1）缺乏明确的课堂教学管理目标，课堂管理随意化。一部分教师围绕知识的传递展开课堂教学，仍然秉持以前“满堂灌”的教学理念，以自我为中心，忽视教育的育人功能。另外，很多学校采用大班制组织教学，课堂约束环境较差，有些教师对此不干预不管理。班级管理的随意化，导致学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，对学生有百害而无一利。在一项针对高校课堂有效性的调查报告中指出，教师因素是影响课堂教学有效性的重要因素之一，教师的教学组织和管理能力直接影响学生的学习参与度和教学效果。调查发现，15.47%的学生认为，教师在鼓励学生参与课堂互动、合作方面较无效或无效。 　　2）班级课堂教学管理方法简单，缺乏灵活性与创造性。有的教师有课堂管理的意识，但是在具体的管理过程中方法单一，多数教师爱用批评、讽刺乃至惩罚这种显性效果最明显的教育管理方法，因为它费时少、见效快；而在现代社会中日益受到重视的心理疏导法和情感沟通法却较少使用。 　　3）师生情感关系淡漠。师生关系是在教学实践活动中形成的一种心理资源，在学生道德养成、心理适应及价值判断方面有重要的作用。真挚的师生感情，教学的民主平等，能使学生受到人文精神的熏陶，养成追求真理与正义的人格；相反，教师居高临下，师生间封闭割裂，师生关系疏远冷漠，学生有可能把对教师的偏见迁移到学习上，学习动力下降。 　　学生方面 在一项针对高校课堂有效性的现状调查报告中，被调查的学生和教师群体一致认为学生因素是影响课堂教学效果的最重要的因素，占3.43分（3分为重要，4分为很重要），高于教师因素的3.29分、学校因素的3.02分。学生因素中较突出也较常见的主要有以下问题。 　　1）考勤问题。一些学生刚进入大学，以为高考的压力解除了，不再把主要的精力放在学习上，不重视学习，具体的表现为上课迟到早退，个别学生甚至逃课。这几乎是每个大学校园都存在的问题，是课堂教学管理中最常见的问题。 　　2）电子产品依赖问题。随着科技水平的日益更新，电子产品具有了更多的功能，通信、娱乐无所不能，对学生的诱惑力很大。尤其是面对枯燥的专业课、不喜欢的教师时，很多学生选择玩电脑、玩手机，虽然人在课堂上，心却不在学习上。 　　3）学习动力低、没兴趣。很多学生进入大学只是为了一纸文凭，没有具体的学习目标。有一部分学生对所选专业没有兴趣，把听课当成任务，消极被动，不愿参与课堂学习。 　　4 增强课堂教学管理效果的策略 　　根据前面的分析，学生的学习动机对课堂教学管理效果有重要影响，所以本文着重从培养和激发学生的学习动机的角度，探索增强课堂教学管理效果的策略。 　　师生共同制定明确的学习目标和课堂管理规则，加强对学生成就动机的训练 清晰的学习目标可以?椭?学生将注意力聚焦到学习活动上来。一些学生在其他无意义的事情上浪费了大量的时间和精力。教师可以和学生共同讨论制定一份目标，共同的任务帮助教师和学生觉察他们想要实现的内容