公理中学……教师研讨会-仁爱堂田家炳中学.PPT

仁愛堂田家炳中學的發展歷程 第一階段：校本發展探索期 (1987～1991) 第一年： ● 強調「學生為本、教師治校」理念 ● 重視師生關係 ● 主辦「今日屯門」全校參與社區活動 ● 進行同儕觀課，每年舉辦多元化教師 研討活動 第二年： ● 強化訓育工作 ● 重視對學生的紀律要求及樸實形象， 個別學生須時間適應嚴謹校風 第三年： ● 強化輔導組角色，平衡訓、輔工作 ● 關注解決個別學生差異問題 ● 開始持續多年參與「校本課程發展」 第四年： ● 大力推動課外活動及領袖培訓工作 ● 強化各部門、科組的獨立工作及 領導能力 第五年： ● 參加「學校管理新措施」(SMI) ● 確立「學校使命」、「教育目標」 及「校本管理模式」 第二階段：校本發展實踐期 (1992～1996) 第六年： ● 全力提升教與學的成效 ● 加強教師團隊合作 ● 教師代表加入校董會 第七年： ● 開展「師生諮議會」，加強師生溝通， 檢討校規 ● 全校老師參加「全優質管理」訓練課程 ● 制訂學校「十年願景」 第八年：● 建立質素保證機制，開展校本評估 ● 教師進行自我教學評估 ● 進行全校學生檢討學校狀況調查 ● 校友會成立 第九年：● 開展學生「一生一體藝」計劃 ● 籌備三年的學生會成立，鼓勵 學生組織自治 ● 籌備兩年的家長教師會成立 ● 校友代表及家長代表加入校董會 ● 建立廣泛的社會支援網絡 第十年：● 總結十年經驗 ● 出版文集及錄影帶 ● 全體教師參與東莞考察交流營 第三階段：多元教育全面開展 （1997 ～ 現在） 第十一年：● 引入校外資源和評估機制 ● 申請多項「優質教育基金」(QEF) ● 率先參加「質素保證視學」(QAI) 第十二年：● 學習變革理論----- Re-engineering (流程變革) ● 期望達至「減序增效」， 以提高效率和效能 第十三年：● 各科組部門制訂指標和評估工具， 以自我改進 ● 獲教育署評選為「高效能學校」， 委託香港中文大學進行「學校效能 研究」，評審概括本校特色為： 「在多元、開放參與的文化 中， 不斷嘗試和自我更新」 ● 利用行動研究改進學校 ● 參加優質教育基金「傑出學校獎勵 計劃」評選 第十四年：● 參加鑑察香港教育質素：學生基礎 能力國際研究計劃(HK-PISA) ● 施行初中英語銜接課程 ● 各學習領域訂立校本課程發展計劃 ● 獲評選為傑出學校(校風及培育) 第十五年：● 持續進行課程改革 ● 全面開展學生多元化發展計劃 ● 鼓勵學生「互相欣賞 , 共同成長」 ● 醞釀未來三年的突破 * * * * * *