设计“问题串”呈现教学内容来培养学生的核心素养——以“数与代数”领域为例.docVIP

设计“问题串”呈现教学内容来培养学生的核心素养 ——以“数与代数”领域为例 【摘要】本文主要结合初中数学内容中的“数与代数”板块领域知识点来进行“问题串”教学设计，以提高教学内容的直观性来帮助学生充分理解知识点内容，以构建一套良好的教学方法，为培养学生核心素养奠定良好基础。 【关键词】问题串；核心素养；数与代数 有教育学者明确指出问题是散发人思维和激发其探究思想的源泉所在。故在我国新课标教育环境下，就有教师骨干明确指出在开展初中数学课堂教学活动过程中，通过利用数学知识的逻辑性和条理性来以“问题串”的教学模式进行教学设计，确保教学内容得以循环渐进的呈现，不仅有利于帮助学生构建正确的知识点认知结构，还有利于在引导学生推导问题过程中体现知识发生、发展与应用的整体流程，从而激发其数学求知欲望及调动起学习积极性，对提高学生知识点理解层次及学习效率具有重要的现实意义，进而为培养其核心素养奠定良好基础，是促进学生综合性发展的有效措施[1]。一、巧用生活化情境，设计引发思考“问题串” 教师在开展初中数学教学活动时，需充分意识到传统教学模式中的弊端，转化其以往专注讲解知识点理论及过度主张自身教学引导者地位的教学方法及理念，通过结合学生生活经验及生活环境来进行“问题串”情境建设，并将教学内容以其前后的关联系为依据来建设具有逻辑结构和梯度的问题关系链，便于学生在解决数学问题中掌握一套行之有效的学习方法