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高职计算机课程翻转课堂教学实践研究 　　摘 要 以高职院校计算机基础课程教学为例，通过介绍翻转课堂教学概念和分析教学现状，在教学实践中引入翻转课堂教学方式，构建适合高职教学特点的翻转课堂教学模型，将翻转课堂流程分为课前、课中和课后三个阶段，“以学生为中心”，主动引导学生进行自主性学习，开展个性化教学，因材施教。实践证明，翻转课堂教学改革创新，促进了课堂教学效率和教学质量的提升。 　　关键词 翻转课堂；计算机课程；课堂教学；教学模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）14-0053-03 　　A Practical Study of Flipped Classroom in Higher Vocational Computer Courses//WANG Yiyi 　　Abstract This paper takes computer basic course teaching in higher vocational colleges as an example， through the introduction to flipped 　　classroom and analyzing the present situation of teaching practice， and then， the flipped classroom teaching model suitable for the cha- 　　racteristics of higher vocational teaching is constructed， which con- 　　sists of three stages： pre-class， in-class and after-class， take the initi- 　　ative to guide students independent learning according to their apti-tude， truly embodies the student-centered educational philosophy. The research proves that the innovation of the teaching reform of flipped classroom has promoted the teaching efficiency and the tea-ching quality. 　　Key words flipped classroom； computer courses； classroom tea-ching； teaching model 　　1 前言 　　随着互联网技术的飞速发展，平板电脑和智能手机等智能设备的普及，在线学习、开放学习已成为新的教育发展趋势，传统教育模式迎来新的发展契机。“以教师为中心”的课堂教学方式已无法满足人们变化中的需求，被动的学习方式早已过时，在线学习和课堂教学相融合的“以学生为中心”的新型教育体系正在成为创新热点，翻转课堂是其中最受关注的模式。本文以高职计算机基础课程教学为例，探索在现代信息化环境下，通过翻转课堂教学组织方式和教学手段，改变传统教育理念，实现计算机教学的改革和创新。 　　2 高职计算机基础课程教学现状 　　计算机基础课程是高职院校各专业学生必修的公共基础课程之一，通过计算机基础知识和技能的学习，培养计算思维能力，提高学生利用计算机分析和解决实际问题的能力。现有教学方式主要存在以下问题： 　　1）?W生素质存在较大差异； 　　2）与本科院校学生相比，高职学生对计算机的学习兴趣差别明显； 　　3）传统课堂授课模式以教师的讲解和示范为主，学生机械性地跟随和重复，被动学习，缺乏自主思考的过程，学习热情不高，积极性差； 　　4）教学时间一再缩减，相对的是，信息技术飞速发展，软硬件更新换代频繁，知识内容体系不断扩充，使用传统教学方法难以保证课程的教学质量。 　　总之，当前教学中存在的问题，迫切需要有针对性地进行教学改革和创新。 　　3 翻转课堂介绍 　　2007年，美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯两位教师开始使用屏幕录像软件录制讲稿的播放和讲课声音，然后将录像视频上传至网络平台，以帮助缺课的学生进行补课[1]。后来，他们录制了所有化学课的讲稿，并要求学生课前在家观看教学视频，留出更多的课堂时间来做实验和进行问题讨论，对每个学生进行个性化辅导。这种教学模式受到学生的欢迎，并逐渐在美国其他地区流行开来。2011年，萨尔曼?可汗在TED演讲中向全球介绍他的“可汗学院”与翻转课堂教学实