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高职计算机网络技术专业特色人才培养模式心思考 　　摘要：为使高职专业建设的人才培养目标落地，必须构建相应的人才培养模式来统领和指导专业建设的各个方面。文章据此提出以职业岗位技能培养为主线的“校企深度合作，三层工学融合”的人才培养模式，并根据职业岗位需求构建“学网”“组网”“建网”“管网”“用网”的“五层次、模块化、组合型、阶梯式”课程体系，以支撑该人才培养模式。 　　关键词：人才培养模式；计算机网络；专业定位；课程体系 　　0 引言 　　高职教育在“以服务为宗旨、以就业为导向”的指引下，经过多年的高速发展，取得了长足进步，职业技能型人才的培养质量有了很大提高。中国当前的经济发展出现了新情况、新变化，尤其是经济下行压力增大，许多产业需要转型升级，从中国制造向中国创造转型，需要更多高素质、高技能型劳动者。在这样的背景下，须对已有专业进行重新定位与思考，使之更符合区域经济发展的需要。 　　高职院校是面向市场、面向企业培养人才的教育机构，高职教育必须满足职业岗位的需求，因此专业建设就必须要通过市场调研获得人才培养的目标。无论是新办专业还是已有老专业，都需要定期做市场调研来重新定位专业的培养目标，从而解决专业与职业岗位的对接问题，也由此衍生出了课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接等问题。在这些基本问题明晰之后，还必须构建一个面对新形势、新问题的特色人才培养模式来统领全局，指明专业建设的思路。 　　1 市场调研要点 　　以广东青年职业学院为例。在进行专业建设时，为了适应新形势、新变化，即使以前做过类似市场调研也仍需重新再做。一般情况下，调研需要从以下几个要点人手： 　　1.1 计算机网络产业发展背景 　　（1）国家对信息产业的中长期规划与最新政策。 　　（2）中国信息产业的发展现状。 　　（3）未来5～10年信息产业的发展趋势。 　　（4）本省信息产业的规划与发展情况。 　　1.2 本省（或经济区域）计算机网络技术专业人才需求结构 　　选择产业链上有一定实力的代表性企业进行实地调研，同时也要参考其他院校的市场调研报告及行业协会发布的调研报告。 　　（1）对人才类型的需求。指产业链相关企业所设置的职业岗位的人才需求，既包括岗位等级的人才需求，如初级、中级、高级等职业岗位，也包括不同学历层次的人才需求，如中职、高职、本科、研究生等。 　　（2）对人才数量的需求。主要指岗位等级、学历层次的人才需求数量，既有当下现实的需求，也有未来3～5年的预测需求。 　　（3）本省计算机网络的人才培养现状。包括本省各院校培养相关专业的人才数量，每年的毕业生数量、招生数量、未来3～5年的毕业生数量，培养的层次与培养发展的重点等，用以确定竞争对手是哪些院校及专业。 　　1.3 专业建设思路 　　（1）专业基础条件。摸清自身现状，包括现有的人才培养模式、师资力量、校内外实训基地的建设情况、课程建设和教学质量监控体系情况、经费保障、政策保障、组织保障及其他条件。 　　（2）错位竞争与弯道超车。与示范院校、骨干院校、老牌院校的同类专业进行比较，分析自己的优势劣势。一般而言，不能再跟随其后走老路，而要通过最新的市场调研、产业政策找出产业发展的新动向，通过提前布局，在未来3～5年走出特色之路，做到“人无我有，人有我新”。 　　（3）上特色，创品牌，谋发展。通过调研确立新的专业发展建设方向及目标之后，需要构建相适应的人才培养模式，围绕既定目标，对专业各方面进行改革和建设。 　　2 专业定位与职业岗位 　　2.1 专业定位与人才培养目标 　　通过分析国家、省市对信息产业的规划，了解市场发展趋势及企业的职业岗位需求，明确本专业的定位：立足于“珠三角”经济区域的11r服务业，培养掌握计算机网络、网站开发的基本理论和技能，具有建网、管网、用网等综合运用能力，面向网络系统集成企业、互联网企业、网络设备销售等企业，从事网络系统集成、网络（安全）运行管理、网站建设与维护、网络设备及解决方案营销等工作的复合型高级技术技能人才。 　　2.2 覆盖产业链的5类职业岗位 　　通过走访企业一线工程师，召开专业指导委员会会议，参考其他院校同类专业的人才培养方案，确定计算机网络技术专业所面向的职业岗位。职业岗位分为核心职业岗位和相关职业岗位。核心职业岗位包括网络技术员、网络管理员、网站开发员，相关职业岗位包括技术支持和市场营销。总体上覆盖产业链建网、管网、用网的5类职业岗位，如图1所示。 　　3 特色人才培养模式 　　为了使既定的人才培养目标落地，必须构建相应的特色人才培养模式，让企业深度介入人才培养过程，这是提升学生职业技能和职业素养，与市场需要相对接的必由之路。据此，构建以职业岗位技能培养为主线的“校企深度合作，三层工学融合”人才培