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高职语文课如何为培养学生职业能力助力 　　摘 要：高职教育的特性决定了高职院校人才培养具有专业化和职业化的特点。语文课是高职教育课程体系中的公共基础课，是学生素质教育课程的重要组成部分，为培养专业人才服务。如何利用有限的课时为学生带来最大的益处，语文课如何为培养学生职业能力助力，成为高职语文教师思考的问题。本文从高职语文教师一线教学的视角出发，对如何提高高职语文课课堂教学质量，最大程度为培养学生职业能力助力这一问题进行了思考，与读者交流分享。 　　关键词：语文课；高职生；职业能力；措施 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0032-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.016 　　“高等职业技术教育是以培养具有较强实践能力且具有一定理论知识，面向基层、面向生产、面向服务和管理一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为主的高等教育。高职语文在高职教育课程体系中被赋予基础文化课的定位，兼具工具性和人文性，为构建现代职业教育体系服务，满足经济社会对技术技能型人才的需求。”[1]可以说，“技能”是实用的能力，是一个人立足社会的硬件；“素质”却无法用“技能”来衡量和解决，它关乎人的言行举止、意志品质和价值理念。高职语文课作为高职生素质教育的重要组成部分显得尤为重要。从课程设置来看，因学制、课时、学生特点等因素的限制，高职语文课往往开设为“大学语文”“应用文写作”“普通话训练”“演讲与口才”“礼仪文化”“国学经典”等课程，教师以“必需、够用”为原则选择教学内容，强调实用性和操作性，旨在彰显职业技术教育特色，让语文课为培养学生的职业能力助力。 　　一、高职语文课对培养学生职业能力的重要性 　　“当前，我国的高职教育以技能培养为核心，以就业为导向来设置专业和课程，因此特别注重专业和课程的实用性和工具性。高职语文课是一门素质课程，强化学生母语的听、说、读、写能力，同时也是进行人文素质熏陶和审美教育的重要载体。”[2]高职语文教育涉及内容广泛，主要通过听、说、读、写几方面的理论学习和实践训练来强化母语学习，帮助学生进一步充实语文知识、陶冶情操、提高文化修养，为求职就业、职业生活奠定基础，助力培养学生的职业能力，这是高职院校教育教学特点所决定的。高职语文课助力培养学生的职业能力，就是让学生将所学语文知识恰当灵活地应用于工作实践和社会生活中，对其具体工作、职业发展有所帮助，从而较好地适应职场环境、胜任工作岗位。高职语文课注重倡导正确价值观在高职语文教学中的渗透，提升学生的人文素养，强化学生的职业能力，特别是职业能力中沟通交流和应用写作的能力，更是离不开语文课的学习。高职语文课的开设加强了学生人文基础知识的学习，使学生具备良好的人文素养和基本的职业修养，引导他们从学知识、学做人，到能做一个合格的职业人，从而真正实现高职语文课对提高学生综合素质和职业能力的助力作用。 　　二、高职语文课助力培养学生职业能力的措施 　　（一）构建内容丰富、科学合理的语文课程体系 　　高职语文课所涉内容广泛，包括语言、文学、写作、礼仪、文化等方面的学习，是一门综合性课程，主要面向全校大一学生开课，课时有限，内容精简。因此，高职语文课程体系的构建应以提升学生的综合素质?槟勘辏?以培养学生的职业能力为核心，从而提高学生的就业、从业能力。在高职语文课的教学过程中，应将培养学生的职业能力作为重点，突出语文基础内容的实际性。在高职语文具体课程设置上，可以划分为三个层次，即公共必修课、指定选修课和任意选修课。公共必修课旨在培养高职学生对职业相关信息收集、整理、传播的能力，以帮助学生更好地认知社会、适应职场、把握自己未来发展的方向，如“应用语文”“应用文写作”“普通话训练”“大学语文”等课程；指定选修课主要是为扩大学生知识面、提升学生的思想品质和人文素养而开设的一些与所学专业相关的课程，如“礼仪文化”“阅读欣赏”等课程；任意选修课可以满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才华，如“演讲与口才”“国学经典”等课程。三个层次的课程循序渐进、相辅相成，不仅体现出课程基础性与加强性的有效结合，更能满足高职院校在培养学生职业能力体系中的基本要求和不同层次学生的个性化需求。 　　（二）采用适宜的多元化教学模式 　　随着信息技术的发展，教师课堂教学的资源、手段、方法都变得越来越丰富多样，特别是利用计算机多媒体进行教学已不足为奇，这些现代化技术手段具有传统教学无法比拟的优势，直观、形象、生动，集声音、文字、图案、动画于一体，把大量的图像和视频融合到语文课堂的教学中，学生往往会思维活跃，兴趣倍增。多元化的教学模式包括课堂讲授与网络教学相结合，书本内容与现实生活相结合，口语