2014年兰州市儿童生态道德教育活动实践和思考.docVIP

2014年兰州市儿童生态道德教育活动实践和思考 　　[摘要]兰州市在开展“自然的学校自然的孩子”儿童生态道德教育实践活动中，主体突出，有序推进。活动设计充分遵循学生身心发展的基本规律和认知特点，贴近他们的实际生活，切实扩大活动的覆盖面和师生的参与面，提高了活动的思想性和科学性，增强了活动的吸引力和感染力，营造了节约能源、保护环境的良好氛围，提高了师生的生态意识，养成了对自然的积极态度和自觉的环境保护行为。 　　[关键词]儿童生态道德教育生态意识自2008年起，中国儿童中心发起了“全国少年儿童生态道儿教育项目”。该项目以儿童的道德发展为目标，通过带有自然主题或元素的活动，引导儿童认知人与自然、人与生活、人与社会的关系。 　　兰州市少年宫积极参与该项目，将儿童生态道德教育作为校外教育阵地的一种新型教育形式，并进行了一系列探索。2014年，生态项目??题为“自然学校”。在生态项目组的支持和指导下，在兰州市有关部门及相关中小学的直接参与下，“自然的学校自然的孩子”兰州市生态道德教育实践活动取得了实质性的成果。这项活动立足于丰富和创新校外教育的工作内容和实践模式，积极整合学校、家庭和社会资源，开展少年儿童生态道德教育研究、活动、培训和示范基地建设，提高少年儿童生态道德综合素质，促进少年儿童全面健康成长。 　　在活动开展之前，我们向参与活动的儿童发放了调查问卷，了解儿童的想法，以此为依据设计活动。活动结束后，结合工作的过程、收获进行了分析和反思。 　　一、学生需要自然 　　我们回收的调查问卷显示，大部分学生认为他们的成长离不开自然，需要亲近自然，愿意做自然的孩子。学生关注学校的绿化，建议充分利用校园的每一个角落，营造良好的环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都“会说话”，形成自己独特的校园文化风格，实现美化、绿化、亮化、净化的目标；学生对自然实践课的喜爱，则要求学校重视自然教育、实施体验式教育，推动学生的个性发展。 　　二、环境的育人作用 　　学生们希望自己所在的学校是一所充满绿色的花园式学校，体现出自然环境的育人作用。构建自然化的环境，为师生提供一个接近自然的氛围，努力营造一个充溢环境语言的、能够美化和陶冶师生情操的学习、生活环境，是开展儿童生态道德教育的环境基础。环境创设要立足学校、面向家庭、辐射社区，使可持续发展的儿童生态道德外观为可看见，可感觉的自然化环境，内化为自觉、自主的行为意识行为习惯。 　　三、活动中的儿童参与 　　活动过程紧密贴近学生生活，由学生自主实践和探索，发现问题，解决问题，综合运用知识，突显自然教育的全新理念。通过分析可以看出，学生在活动的引导和感染下，积极主动地探索人与自然的关系，充分展示学生热爱自然、热爱生活的美好品质。 　　另外，我们通过开展一系列生态道德教育实践活动，也从另一个侧面看出由于兰州地处西部的客观原因，学校对生态道德教育观念的淡薄、理念的滞后、行动的迟缓。 　　四、在学校推进儿童生态道德教育的经验 　　1.在综合实践活动中渗透生态道德教育，积极探索学校生态道德教育的新途径 　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。我们结合综合实践活动的要求和标准，组织开展了生态道德教育实践活动，利用各种实践基地、劳动实践场所、乡村学校少年宫、素质教育基地、动植物园、自然保护区等校外教育场所，组织学生成立环保兴趣小组，开展环境监测、农耕文化体验、废旧物品手工制作及科技小发明等活动。 　　除此之外，我们还引导广大师生志愿者深入校园、街道社区、深入农村，开展社会环保调查、垃圾回收分类、“校园环保小卫士”或“护绿小义工”等环保实践活动。基于儿童生态道德教育的社会实践活动，增强了学习的互动性、体验性，让学生在实践体验活动中主动了解自然，感受自然之美，养成爱护环境、尊重自然的习惯，从小牢固树立生态文明意识。实践证明，这样一种教育形式使我市中小学校的素质教育充满了生机，是学校环保教育的一种延伸。随着时代的发展，综合实践活动一定会朝多元化方向发展，生态道德教育也将会随之而拥有更加广阔的空间。 　　2.引导和鼓励中小学校积极开展生态道德教育进课堂的创新和探索 　　随着生态道德教育活动的深入开展。人与自然、发展与环境双赢的思想观念和行为方式逐渐深入到学校、班级，影响着每一个学生。我们送课程、送资源到学校，支持学校开设生态教育课程，组织学生学???生态知识，参加生态实践活动。下一步，我们拟在家庭、学校、社区、自然中全面展开儿童生态道德教育，采用“同伴教育”“亲子教育”和“团队合作”等形式，鼓励和培养儿童参与，通过亲身体验、发现学习等方法，开展丰富多彩的生态道德教育实践活动。 　　3.重视宣传，提高儿童生态道德教育的影响