2014年初中英语学科考试说明解读和复习策略.docVIP

2014年初中英语学科考试说明解读和复习策略 　　 根据市教育局统一安排，在此将解读《2014年龙东地区初中毕业学业考试英语学科考试说明》，为了使解读有依据性有可操作性，我将结合《英语课程标准》及近几年龙东地区英语中考试题进行说明。 　　 一、2014年英语学科考试说明之特点 　　 1. 根据2011年版英语课程标准重新制定，版块作了调整。 　　 2. 以往考试说明中前言部分又新添加了课程评价理念，以此来作为整份考试说明的指导思想。 　　 3. 命题原则由原来的5条改为3条，简明扼要，“三个注重”使命题方向更加明确。 　　 4. 命题依据作为一个单独版块出现，细化为3个。 　　 5. 原来的考查内容改为命题范围与要求，在复习时有利于操作。 　　 6. 试卷结构由原来的6道大题改为5道大题，听力题取消，总分不变，个别题数、分值略有调整。 　　 7. 各题说明不再配备相应的例题，取消样题。 　　 二、考试说明解析 　　 1. 用“三个首次”来概括命题原则与以往的不同之处。①命题原则中首次提出“提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。所谓人文素养，简单地说就是人的内在品质，包括公民素养、健康人格、生活教育、人生信念、审美情趣、创造力等。英语作为一门重要的语言类学科，在如今的社会发展使命中，不再只是文化交流的工具，而是提高学生综合素养，在未来有力参与国际竞争力的渠道。我们学习英语，不仅要学习它的语言文化，还要通过这门学科达到智育、德育的目的，并且使所有学生在知识、能力、情感态度方面都有所学，有所得，树立继续学习，终身学习的信心。所以，本次中考命题原则中有这样一句话特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，因此，本次考试命题立足考查基础知识”。实际上，近几年中考试题虽然较侧重综合语言运用能力的考查，但是都是以基础知识为基础的考试。②以基础教育阶段英语课程目标发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。试题设计体现灵活开放，首次提出使英语水平发展程度不同的学生的英语学习都得到公正、客观、准确的评价。我想这也是为什么不再给例题和样题的原因，即以免束缚老师和学生学习英语的思路和方式，毕竟中考说明既是中考复习的方向标，在平时的学习中也具有导向性作用。③首次提出渗透文化意识。文化意识的作用有利于正确地理解语言和得体地使用语言。文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。课程标准中分级目标三、四、五级中对文化意识的描述分别用到了“意识、注意、增强对文化差异的理解和认识”，以八年级（上）教材 　　中的culture（文化）为例，有了解中外青少年对待友谊的态度和看法，了解中西方饮食文化的基本差异，了解英美语言中movie和theater的区别，出席各种聚会的基本常识等。近几年中考涉及了许多关于中外文化差异的内容，如：中外课外活动和社团活动的差异，电话会话中英文表述的差异，谈论天气，如何得体地运用英语语言向别人问路等。在语言素材上，力求选择典型的当代语言素材，即社会热点话题，既贴近学生生活，又具有教育意义、引发思考的。例如，2013年英语中考试题所选素材有关于网络、校车安全、手机使用安全等。 　　 2. 命题依据比以往更科学、具体，3个命题依据涵盖了课程标准、考试说明、教材。 　　 3. 命题范围与要求是2014年考试说明最显著的一个特征，用3个关键词概括就是“范围、方式、要求”。“范围”即命题范围亦或叫考查范围，它有利于我们在复习时制订一个高效的、目的明确的复习计划，在内容上有所侧重地进行复习，如：语言知识运用这一部分包括语音知识（共12项）、词汇知识（1 500-1 600个）、语法知识（14大项43小项），以及语用知识，并且一再强调在一定语境中的运用能力。再比如阅读技能，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料以及从各种材料中获取信息的能力。题材是文章所反映的社会生活的某些领域，社会现象的某些方面，一组完整的生活现象，一般由人物、环境、情节这3个要素组成。所以，在训练学生快速从各种题材中获取信息时，不要忘了从这3个要素入手。近几年中考所选择的语言素材大体是记叙文、议论文、说明文、图表等。另外，学生还应掌握一些基本的语文知识，如记叙文的六要素，议论文的三要素等。“方式”即考查方式，如：语言知识采用单项选择、完形填空的考试题型，总之，考查方式还会沿袭以往的题型，保持稳定，以免冲击教学秩序。“要求”即复习策略，如：阅读技能中的5个要求是我们平时指导学生做阅读理解题时常用的学习策略。举个例子，第一个要求“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”，就是利用前缀、后缀、转化、合成的知识推理出生词的含义，五级词汇表中有一点说明“可根据构词法推导出名词、形容词、副词等”，根