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会计人员继续教育现存问题和对策 　　[摘 要] 会计人员继续教育具有重要的现实意义。然而,会计人员继续教育依然存在一些问题,包括:用人单位的重视程度不够、会计人员的认识不足、接受教育的人员范围过窄、培训机构单一、培训师资单一、培训教材落后等。为了进一步提高会计人员继续教育的质量,可以采取以下对策:提高用人单位的重视程度、提高会计人员的认识、扩大接受教育人员范围、引入竞争机制实现培训机构的多元化、引入专业师资队伍实现培训师资的优质化、扩展培训内容实现培训教材的全面性。 　　[关键词] 会计人员;继续教育;培训机构;培训师资 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 20 . 011 　　[中图分类号]F233[文献标识码]A[文章编号]1673 - 0194(2009)20 - 0025- 04 　　 　　 　　一、引 言 　　 　　会计人员的继续教育又称后续教育,是指对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高,完善其知识结构,提高其业务水平、职业道德水平和创新能力的教育。对于会计人员来说,为了适应技术变革的快速步伐和知识更新的加速,必须经常不断地进行学习和知识更新。会计人员继续教育既是《会计法》、《会计从业资格管理办法》等相关法律法规的要求,也是会计人员自身生存和发展的需要。能否适应时代发展的步伐是摆在每一个会计人员面前的严峻课题,知识陈旧、观念老化、技术落后而又不思进取的会计人员必将被社会所淘汰。然而,会计人员继续教育依然存在一些问题,必须采取有针对性的对策,才能进一步做好会计人员继续教育。 　　 　　二、会计人员继续教育的现存问题 　　 　　对于会计人员继续教育的现存问题,学界和业界都有关注。杨安富(2003)、朱文英(2005)、赵海英、谭瑞亚(2005)、刘洁(2006)、王欣(2006)、汪榜江(2007)、刘军航、赵惠芳、徐军(2007)、张琳琳(2008)以及范雪刚(2008)等学者分别从不同角度分析了会计人员继续教育的现存问题。这些问题包括用人单位和会计人员的认知不足、受教育人员范围窄、师资队伍结构单一、培训教材内容的适用性不够、培训方式单一、培训机构不够严肃、组织管理存在漏洞等。本文认为,从需求方来看,用人单位和会计人员的积极性和主动性不足,同时,接受继续教育的会计人员范围过窄;从供给方来看,培训机构、培训师资、培训教材不能适应会计人员继续教育的需求。 　　 　　(一)会计人员继续教育的需求问题 　　1. 用人单位对会计人员继续教育的重视程度不够 　　朱文英(2005)指出,继续教育过去往往作为特定岗位的一种定向理论培训,造成理论导向、实际操作主要局限于会计专业知识、会计制度、会计准则的培训上。而张琳琳(2008)认为,大多数单位重视对本单位业务部门人员的继续教育和培训,以提高业务水平,而用于对会计部门人员的培训学习经费投入得很少。汪榜江(2007)也指出,中小民营企业有的不注重人力资本建设,没有认识到人力资本投资对企业长远发展的重要作用,往往重任用、轻培训,严重影响会计人员的可持续发展。赵海英、谭瑞亚(2005)则指出,有的企业不愿安排会计人员参加培训,一些地方会计人员继续教育培训只有50%左右。范雪刚(2008)也明确指出,单位负责人对会计人员继续教育重视不够,主要表现在不同意会计人员参加培训、不给会计人员安排培训时间、不报销培训经费、在培训期间安排会计人员回单位处理其他业务等。可见,用人单位对会计人员继续教育的重视程度有待提高,一是要提高主管人员思想上的正确认识,二是用人单位应在制度和物质上给予支持。 　　2. 会计人员对自身的继续教育认识不足 　　朱文英(2005)指出,会计人员对继续教育不够重视,为应付会计证的年检而接受继续教育,存在着做表面文章,缺课、少课、应付考试等现象,是当前会计继续教育中的主要问题。汪榜江(2007)也指出,一部分会计人员培训时间在单位上班,仅参加继续教育考试,还有相当部分会计人员对会计教育不感兴趣,从而使得继续教育变成例行公事,流于形式。王欣(2006)则指出,部分会计人员不重视继续教育,只是为了应付会计从业资格年检,缺乏积极性和主动性,上课不认真听讲,甚至不上课,只参加考试。赵海英、谭瑞亚(2005)则指出,相当一部分会计人员没有参加继续教育,有的即使参加了培训班,也不听课,点到为止,只是为了应付课时数。刘军航、赵惠芳、徐军(2007)通过问卷调查指出,超过1/3的人对会计继续教育持谨慎态度。刘洁(2006)指出,一些在岗会计人员对部分内容缺乏学习积极性,认为与自己目前所在单位的会计工作不沾边。范雪刚(2008)也明确指出,会计人员对继续教育的重要性认识不足,积极