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乡镇小学生信息素养培养现状分析和建议 　　[摘要]信息素养水平的高低对目前学生的学习已经起到了很大作用,它也是影响目前教育模式转变的重要成因。本文通过对多所具有一定代表性的小学学校的学生,进行信息素养问卷调查并对调查数据进行统计分析,认为目前小学生信息素养培养问题,值得教育工作者及社会各界关注。 　　[关键词]信息素养 信息道德观念 建议 　　自2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议,我国中小学信息技术教育迈入了一个快速发展的崭新阶段。信息技术普及中小学教育领域,对教育观念、教育内容、教育方式等产生了深远的影响。加大发展和普及农村小学信息技术教育,提高学生信息素养和家庭信息素养势在必行。就此问题,笔者选择比较有代表性的小学,就学生信息素养培养问题展开了调查。 　　本文数据主要来源于我所带的20多位在校大学生在做毕业论文期间分别对广东省的汕头市饶平县、阳江市、湛江徐闻县、梅州市等多个乡镇地区的小学校问卷调查,调查对象有上千名小学高年级学生和学校部分教师,以及本人对多所学校的部分学生、教师和领导的访谈调查。根据问卷调查数据和访谈结果来分析、概括出乡镇小学生信息素养以及学校信息技术教育和家庭信息技术教育的现状。 　　一、调查结果分析 　　根据在揭阳市、梅州风顺县多所小学的四至六年级约500位学生的调查结果,并对相关问题而设置的调查问卷分析可总结如下几点小学生信息素养现状: 　　1.学生信息意识较强,但信息目的模糊 　　调查结果显示,如调查问题:“你认为学习信息技术课重要吗?”有92.5%的学生认为是很重要的,认为不重要或一般重要的只有7.5%左右;“你喜欢用计算机进行辅助学习吗?”有72.5%的学生喜欢,不喜欢的有27.5%;以及和一些其他相关的调查问题可以说明现在的中小学生在经过国家多年的信息技术教育的作用下,已经具有比较强的信息获取意识。 　　但从另一些代表性调查问题如:“你想用计算机获取什么知识?”,单是用来玩游戏的学生就占了14.4%、下载视频、音乐等的占20.8%,用来打字、绘画的占29%,用来下载学习资料、网上学习的只有26.1%,其他的占9.7%;“你喜欢上信息技术课的理由是什么?”,选“上课轻松自由”占55%,认为“可以学到更多知识”的才占35%,其他“玩游戏“等约占10%;这两个调查的问题以及其他一些相关的问题说明了学生的信息目的并不是很明确,大部分学生学习信息技术只是一种兴趣使然,还没有意识应该把信息技术作为辅助学习工具而学习。 　　2.学生获取信息能力较差 　　根据调查问题:“你会用浏览器查阅资料吗?”,会的只有34.5%,不会的占了65.5%;“你会用Word、绘图工具等来处理获取的信息吗?”,会的只有关18%,不会的占了82%;这些问题说明了目前大部分学生还不会怎样去获取网上信息,对于获取的学习资料信息大部分也还不懂得怎样去使用相应的信息处理工具去处理利用有用信息,说明信息技术能力还是比较差的。 　　3.信息道德观念模糊 　　我所带的有一位学生作了这样的问题调查:“如果你在网上看到或遇到一些不道德、不健康的内容,你会怎么做?”,“只当没看见,不理睬”占86.0%;“随便看看”占2.0%;“直接在网上回击,进行批评”占3.0%;“告诉老师、家长”占9.0%。“你有没有主动访问过一些具有暴力或色情等不健康内容的网页吗?”,选择“有”占83%,“没有”占17%。从第一个问题学生作为被动对象时,似乎可以看出大部分学生能够比较正确的对待网络信息,但第二个问题当学生作为主动访问时,也有很多学生对网络信息资源缺乏约束能力,如何在网络世界中分清道德界线这种观念比较模糊。 　　二、对学生信息素养培养问题的建议 　　1.在提高学生信息素养的同时,应尽量提高其家庭信息素养的培养 　　我认为,在信息素养的主要因素中,信息道德意识是最重要的,正所谓意识决定行为。而这种意识的启蒙,最好的地方就是家庭。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经把儿童比作一块大理石,他认为要想把这块大理石塑造成一座雕像,需要六位“雕塑家”。这六位“雕塑家”有学校、书籍等,但其中排在首位的正是“家庭教育”这位雕塑家。信息素养较好的家长不但允许孩子上网,而且会与孩子一起探访网络天地,共同探讨网络带来的积极作用以及负面影响等,家长会及时了解和指导他们如何利用网络进行学习以及给他们树立正确信息道德观念,分清楚哪些是可以上的网,哪些是可以学习的知识。 　　2.全方位提高对信息技术教育的重视程度 　　在本次调查中发现,相当多的教师认为思想观念不强是影响信息技术教育效果的主要原因之一,认为应该提高教师、领导、家长、学生等全体人员的重视程度。把教育思想、教育观念的转变放在首要地位,这是解决现存问题首要条件。相关人员应该认真贯彻