寻找镜中人.DOCVIP

高雄市97年度七賢國民小學生命教育教案 設計者 ?李淑媛、林美瑩 構思起源 一、緣起 在現代生活中步調急促，人際關係緊張，忙碌的日子讓壓力如巨石般在肩頭，孩子們也跟著大人社會的方式在生活，忙亂的一天中不僅人際關係不佳，連細細感受自我想法、情緒的時間都沒有，因此最重要的人生課題—「了解自己」，當然也就無法順利達成。 然而一個完整的生命是從能愛自己、能認識自己開始，能發覺自己的優缺點和人格特質，進而才能肯定自己、實現自己。再藉由體認每一個人都是不同的，了解有不同的思想方式和情感，進而體諒他人，如此才能正向、積極表達自己的感覺，也才能在摩擦中，找出一套更好的相處之道。 尋找鏡中人 尋找鏡中人 一、扮誰像誰 一、扮誰像誰 二、藏鏡人 三、衝破困鏡 三、課程說明 本教學活動設計融入綜合活動教學中，首先讓學生選擇一種車來代表自己，人的樣子有許多種，就如同車子也有許多不同的種類，有的學生像牛車，動作慢但憨厚，有的學生像賓士，高貴但不易親近，透過學習單「藏鏡人」的自我剖析，讓學生思考自我的特質，並能正向形容自己。再透過上台分享、以及學習單的教學，讓學生從分享、遊戲中學習認識他人的優點並給予肯定。接著再利用「自我肯定單」讓同學為彼此做更多的肯定、支持，但也給予彼此一些缺點的提醒，以讓孩子了解每個人都有不同的優、缺點，希望學生能正向面對。 接著進行突圍遊戲「衝破困鏡」，利用遊戲讓學生體驗與他人相處時可能會遭遇的否定，並引導學生實踐練習如何正向、積極表達自己的感覺。最後透過討論、省思整個教學過程及自我的學習成長，希望依循「體驗、實踐、省思」的過程，能讓孩子找到自我、肯定自我、表達自我。 生命教育領域 ?□人與自己 □人與社會 □人與自然 競賽組別 □國小低年級 □國小中年級 □國小高年級 教學活動名稱 尋找鏡中人? 實施年級? 三、四年級 教學時間? 三節 教學目標 1.引導學生認識自我、瞭解自我。 2.讓學生正向形容自己，能肯定自我的價值。 3.鼓勵學生認識他人的優點並給予肯定。 4.引導學生正向、積極表達自己的感覺。 能力指標 生涯1-2-1認識有關自我的觀念 綜合1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 綜合1-2-3舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。 綜合3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。 性別1-2-1 學習表現自我特質。 健體6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 教學活動 時間 教學資源 教學評量 一、引起動機--「扮誰像誰」 請問同學是否希望知道自己有那些性格特質嗎？接下來的活動就是要讓你對一個你很熟悉，但又陌生的人───「自己」有更深的認識！ 1、發下正向形容詞學習單，跟同學說明「正向形容 詞」和「負向形容詞」的不同。 2、請同學完成「藏鏡人」學習單後交出，並叮嚀不要被同學看到內容。 「藏鏡人」學習單內容包括請小朋友寫下一句對自己正向的形容詞，如：我是『很有愛心』的嘟嘟老師，接著在盾牌內寫或畫入下列答案：(2)我最像哪一種車(3)我最常被誇獎的是(3)我最得意的事(4)我最希望得到的肯定是哪一件事或得到哪一個人的肯定？(正向形容詞請學生參考學習單) 3、接著請幾位同學上台表演出最像自己的車，請 台下同學猜猜是什麼車，並請上台的同學分享為什麼會覺得自己像那一種車。如有學生的分享比較負向的，適時請台下的同學給予鼓勵、支持。 第一節 結束 二、發展活動--「藏鏡人」 1、將學生的學習單製成照片檔，將同學的名字覆蓋，教師逐一播放，並唸出內容，各組需猜出學習單的主人為班上哪位同學。 2、全班分為六組，採舉手搶答的方式，不可以答自己的那一題，每答對一題即可得一分，最後統計哪一組獲得的分數最高，最高分的組別給予獎勵。 3、答對的人必須告訴學習單的主人一個學習單上沒有的優點或正向形容詞，如：你是很有人緣的嘟嘟老師。 4、教師利用簡報引導學生進行分享與討論： (1)請問你猜答案時的依據是什麼？ (2)說說看班上哪些同學的學習單很快就被猜出來？你覺得是為什麼？ (3)每個人都是相同的嗎？優缺點也一樣嗎？ (4)當老師用正向的形容詞介紹你自己或同學用正向形容詞形容你時，你的感覺如何？為什麼？ (5)你覺得自己是一個怎麼的人？ 5、尋求肯定：利用「自我肯定」單，請同學試著跟同學互相支持，試試看還能給自己找出幾項正向的形容詞？也請同學提供一個他認為自己最需要改進的地方。 老師引導：每個人都有自己的優、缺點及特色，要 學習欣賞與表現自己的長處，並接納自己。對於他人的優點也能不吝給予讚美。 第二節 結束 三、綜合活動--「衝破困鏡」 1、請每一組一位同學站在中央，其他同