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中国社会转型期教育问题结构性分析和治理启示 　　【摘要】中国目前处于社会转型期，教育作为社会子系统有其社会转型期的独特性。要认识中国社会转型期的教育问题，必须先从中国的社会结构入手。笔者借助费孝通提炼的“差序格局”，归纳出当代中国转型期的社会结构特征：（1）小农生产的“内卷性”天然劣势被现代工业化的大规模集约生产所冲击。（2）差序格局中非契约性导致转型期的中国人秩序感与伦理道德丧失。（3）家庭功能的弱化，血缘地缘逐渐被业缘边缘化，公共精神缺失。结合社会问题分类，把当前中国社会转型期的教育问题归类为：（1）基础性与基本结构性教育问题；（2）变迁性教育问题；（3）偏差性教育问题。基于以上分析提出教育作为社会子系统应发挥其教育功能：（1）建立乡土情结下的公民教育。（2）培养礼治体系上的法制精神；（3）加强“有机团结”中的制度公正。 　　【关键词】差序格局 社会转型 教育问题 公民教育 制度公正 　　【中图分类号】G658 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0015-02 　　一、中国城乡转型中的社会结构 　　自鸦片战争以来，中国传统经济遭到破坏。中国传统的以家庭为生产单位的自给自足的经济模式解体，但1949年后大陆还是一个结构分化程度很低的社会。直到1979年以来，农村剩余劳动力大量涌现，中国城市规模迅速扩大，涌现了广为关注的“民工潮”，加之农