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互联网时代背景下大学英语教学改革和发展分析 　　【摘要】近些年来，网络技术得到了飞速发展，我们更是进入了“互联网+”时代。互联网的应用与快速发展给人们生活工作的方方面面都带来了便利，为大学英语的教学带来资源上的便利、技术手段方面的支持。但是挑战往往是与机遇并存的，在大学英语的教学中，教师想要利用互联网技术实现更好的教学效果，就需要进行教学方式等方面的调整，以适应“互联网+”时代带来的冲击。本文通过介绍“互联网+”时代的到来给大学英语教学带来的机遇与挑战，结合教学现状，提出大学英语教学改革的建议。 　　【关键词】“互联网+”时代 大学英语 改革 　　网络技术的应用早已渗透我们生活学习的方方面面，在快节奏生活的今天，网上订餐早已成为年轻人的就餐选择，网上支付也给我们带来不少便利；在我们的工作学习中，网络技术的应用则体现的更为明显，以大学课堂为例，教室上课使用的投影仪、电脑等设备都离不开互联网的作用，教学网站的建设，网上作业的提交与批改等等都与互联网的进步与发展息息相关。在“互联网+”的时代背景下，大学英语教师在利用互联网教学带来的便利的同时，也应意识到，目前的教学模式存在一些缺陷与不足，进行教学模式的改革，可以使教学更加与时代接轨，达到更好的教学效果。 　　一、大学英语教学现状分析 　　互联网技术的发展给传统的教学模式带来了不小的冲击，大学英语教师在此基础上作出了一些改变，以期能够适应时代的发展，不可否认的是，教学模式和方法上的一些改变的确带来了更好的教学效果，但是还远远达不到预期的效果，大学英语教师在教学模式与方法上还存在一定的缺陷与不足。 　　1.教学内容较为单一。虽然随着教学改革的深化，传统的“填鸭式”的教学模式早已因不符实际情况被抛弃，但是在教学过程中，大学英语的教学还是避免不了仅仅围绕课本教学的情况，虽然有不少大学英语教师在课堂上采取了多媒体教学，但是学生学习的主要内容仍是教师讲解的课本内容，而这样单一的教学内容是不能满足大学生的学习需求，也不能实现大学英语教学培养高素质大学生的目标的。除此之外，单一的教学内容容易使学生产生厌倦感，缺乏自主学习的动力。 　　2.教学手段单一。多数大学英语教师对于互联网的应用仅仅停留在利用多媒体放映ppt，或是在网上查找教学资源等层面，对于互联网没有做到更好更充分的利用，这也导致了大学英语课堂教学手段极为单一，单一的教学手段存在很多弊端，不仅限制了学生学习的自主性，还会使大学英语课堂变得无趣，学生会失去学习的兴趣，最终导致大学英语课堂教学效率低下。 　　二、“互联网+”时代背景下大学英语教学的机遇与挑战 　　“互联网+”时代的到来给大学英语教学带来的冲击是巨大的，也是全方面的。有的方面的冲击表现的显而易见，有的则是要经过较长时间才能体现出来。接下来本文将就“互联网+”时代给大学英语教学带来的各方面的冲击进行介绍。 　　1.对大学英语教学手段方面的冲击。正如本文上面介绍的，在目前的大学英语课堂上，大学英语教师采取的投影仪加课本的教学方式效率很低，有些课堂连最基本的到课率都无法保证，并且由于大学课堂的特点，单一的教学手段存在很多弊端，不仅限制了学生学习的自主性，还会使大学英语课堂变得无趣，即使一些到课率较高的课堂，也会出现不少学生刷淘宝、读小说、甚至是看电影的情况，如果大学英语教师不能够让自己的课堂抓住学生的人和心，就难以实现预期的教学效果。因此，如何在“互联网+”时代背景下，顺应时代潮流，利用这些新兴的技术手段来提高学生对于课堂的兴趣，是目前大学英语教师应该着重考虑的问题之一。 　　2.对大学英?Z教学内容方面的冲击。目前大学英语教学内容以课本为主，围绕课文内容进行语法、课文背景等的讲解，枯燥单一的知识点的讲解与手机、iPad上丰富多彩的内容相比显然是不具备任何吸引力的，因此，大学英语课堂上学生玩手机、刷微博等现象并不少见。在网络上内容对于学生极具吸引力的情况下，大学英语课堂想要吸引学生的注意力，就必须在教学内容上进行丰富与创新，而这点在对于互联网进行合理充分的利用后不难做到。 　　3.对大学英语教学观念方面的冲击。虽然传统的教学观念被很多人诟病，并且缺陷越来越明显，但是不可否认的是，目前在实际的大学英语教学活动中，“以人为本”理念体现的不够深刻。在大多数的大学英语课堂上，仍然是“教师教什么，学生学什么”的传统教学观念，学生不具备足够的自主性与选择学习的能力。并且，在这种观念的影响下，学生的学习能力不能得到更好的开发，学生难以取得最大程度上的进步。在传统的教学观念中，教师作为唯一的知识的传播者，作为学生获取知识的唯一来源，在课堂上多为课堂教学的主导者。但是在“互联网+”时代背景下，学生获取知识的来源变得更多，不再局限于教师在课堂上的传授，学生的自主学习能力得到更好的