以计算思维为导向的大学计算机课程教学改革探索与实践(耿国华).pdfVIP

以计算思维为导向的 大学计算机课程教学改革探索与实践 西北大学信息学院 耿国华 ghgeng@ 1 • 大学计算机基础是大学第一门计算机通识课 • 计算机基础到大学计算机三次重要改革： 1. 97年,确定三层次课程体系（文化、技术、应用） 全面普及 技能培养 2. 04年，构建”1+X”课程群设置体系 技能培养 能力培养 3. 10年，注重知识体系建设 能力培养 上升到计算思维培养 2 以计算思维为导向的新一轮大学计算机课程改革重要标志 项目指南中指出： 普及计算机文化， 培养专业应用能力，训练计算思维能力 1.形成共识 （九校声明、厦门共识、深圳宣言、计算机论坛） 2.教育部精神 （188号文件、5月会议（高峰论坛、教学研讨）） 3.启动改革 （12年7月领导小组、8月项目指南、11月评审） 提高对项目立项理解： 指导性：高教司发188号文（22项 出版社+学校）由高教司直接抓，全国范围推动， 立项指南，会议研讨，启动新一轮改革意义重大 迫切性：新一届教指委成立前，基础课影响面大、不改不行。如何凝聚力量，项目 以计算思维培养为导向的教学体系已形成共识 载体，全国范围优选，出版社、负责人、多层次学校联合，系列特色研讨，推动全国改革 如何将共识走进课堂任务艰巨 3 教育部：大学计算机课程改革项目 项目名称：2-13 基于计算思维的文科类专业计算机基础系列课程教学改革研究与实践 教材改革是实现课程改革的首要方式 4 ：大学计算机课程改革初步成果走进课堂 主编出版主辅教材，承载课程 改革，理解和诠释现阶段实施。 教材正在教学过程中应用 教案、课件、视频录像等资源已 在学校精品资源共享并审核 （时间紧迫，需要完善） 大学计算机基础视频录像 （全程28学时） 以知识点为单位便于自学 适应资源共享要求 5 1 一 大学计算机课程改革的必要性 二 2 大学计算机课程改革的实践 主要 内容 3 三 资源共享课程建设 4 1 四 课程改革的探索思考 66 一、大学计算机课程改革的必要性 1. 当前大学文化教育现状 大学文化教育三要素 (中华文化+计算机文化+专业文化 ) 具备中华文化基础 文化教育三要素