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中学图书馆阅读辅导实践和思考 　　摘 要： 本文从中学开展阅读辅导重要性认识入手，分析学生阅读存在的问题，对开展学生阅读辅导工作的实践进行思考，拓展阅读辅导工作的延伸服务。 　　关键词：中学图书馆 阅读辅导 实践与思考 　　中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0019-02 　　当今社会，读书求知已成为一个人修养的标准之一，也是人们完善自我，塑造自我，提升自我，凝聚智慧的重要途径，滋养人们的心灵。在中学阶段，阅读不仅能获得愉悦，获得知识和经验，还能培养学生自主学习的能力，提高学生对语言的理解，掌握和运用，几乎所有的学习都要从阅读开始。阅读能让学生开阔视野，了解大千世界，是通往未来成功之路的最佳途径。培养学生良好的阅读习惯，让他们热爱读书，对其一生的成长影响深远。在学校，也只有通过阅读，才能成为课堂教育的延伸，达到终生学习的目的。图书馆作为学生学习的“第二课堂”，是对学生进行德育教育的重要阵地，也是学生拓展知识，提高能力的重要场。图书馆对学生的阅读辅导，是中学图书馆工作的重要内容，也是社会赋予的永恒使命，如何更好地发挥学校图书馆的教育辅导作用，是断探索研究的课题。 　　一、当前中学生学生阅读存在的问题 　　1.存在三多三少的问题，即：功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。首先，功利主义的应试教育像一个指挥棒，剥夺了学生可以让心灵闲逛（心灵闲逛的状态对青少年的成长极为重要）的阅读时间，而将有限的阅读时间引向了对具有提高学习成绩功能的书籍的阅读。第二个问题就是“浅阅读”的阅读取向。 近几年来，质量不高的通俗文学盛行，严重挤压了具有深阅读功能的艺术文学的阅读时间和空间。第三个问题就是图像阅读的泛滥。电视、手机信息量的增大，干扰了学生获取知识的途径，培养了主体性缺失的读者。 　　2.阅读倾向模糊。有些学生没有自己的阅读计划。课余时间大多凭自己的兴趣而阅读，随意性大。有些学生看到别人读什么就读什么，当前流行什么就读什么，盲目跟从，不知道自己想要读什么。 　　3.阅读内容需要进一步调整。我馆掌握的2013年全年排在前10名的图书借阅情况如下： 　　序号 书名 流通量 　　1 福尔摩斯探案全集 929 　　2 新概念作文 908 　　3 探索太空与星际之谜 大自然之谜 900 　　4 301室男生和302室女生 806 　　5 中学英语精导精练（高一?高二?高三） 701 　　6 奥林匹克?物理 532 　　7 名人格言 427 　　8 水浒传（上中下） 303 　　9 世界名著百部（1-100） 300 　　10 走近孔子《论语》 279 　　由此看出，学生自主选择的功利性、娱乐性的读物多，而底蕴丰厚，内容厚重的读物却不多，深度阅读至少还没有成为主要的阅读潮流。 　　4.学生利用图书馆的意识不强，收集、处理信息的能力有待加强。很多学生不会利用图书馆的资源，仅仅知道要看什么书来图书馆寻找，不会使用期刊、报纸、网络功能收集、处理信息。 　　5.学生渴望教师图书馆馆员进行有针对性的阅读辅导，给予阅读指导或推荐阅读书目，从而丰富阅读题材，自由选择的过程中浪费了大量时间和精力。 　　二、开展学生阅读辅导工作的实践与思考 　　1.把握中学生阅读规律，了解不同年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导 　　图书馆首先重视的问题是学生的阅读兴趣。一般来说，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。高中学校图书馆面对的是思索期的青年学生。思索期：17岁以上这是中学生阅读兴趣走向成熟的时期，智力和阅读能力已接近或达到成人水平。他们的阅读有一定的逻辑思维和形象思维能力，他们的阅读兴趣较广泛而有中心，阅读内容深入实际，他们对中外名著、文学评论、诗词歌赋、道德修养以及各学科补充读物，参考资料及科技书刊有浓厚的兴趣。阅读中开始注重作品的时代背景，写作技巧，文体特征，语法修辞等方面的分析来加深对作品主题思想的理解，关注作品作者的命运，注重用脑阅读，用脑分析，因此称之为思索期。 　　值得一提的是，中学生的阅读能力基本成熟。他们阅读有针对性，对阅读内容有较深的理解，并能作出评价。这个时期仍需要加强辅导，引导他们掌握正确的阅读方法，开发思维，提高写作能力，锻炼他们想象和概括的能力以及提炼和挖掘能力。 　　综上所述，阅读辅导就是培养学生的阅读兴趣，引导学生的阅读兴趣，调动学生积极的主观能动性，把学生潜在的阅读兴趣调动起来，成为积极阅读的内在动力。图书馆开展的阅读辅导工作，首先是学生阅读兴趣的辅导，有了阅读兴趣，才能有自觉地阅读行动，图书馆馆员，老师才能进行阅读指导，推荐优秀书目。因此，学生阅读兴趣的培养与引导是图