中小学课堂教学变革和创新路径研究.doc

中小学课堂教学变革和创新路径研究 　　摘要：在教学改革中，把原有的内容、方法、基本理念、目标等都做了系统的改变，通过这些改变，我们不难得出结果，单一的不能灵活变化的教学方式或者教学组织形式是不能有效地与所有课堂教学相互融合的，但是一切变革或者是教学活动一旦脱离了教学内容，就没有意义可循。所以，对于中小学教学这种打基础的教学阶段，必须根据教学内容和教学特点来选择合理的教学方式和组织形式，中小学教学改革是一个需要不断改进，不断变化的过程，课堂教学改革更是不能大修大正，急于行事。必须遵循基本教学知识和基本技能进行教学。 　　关键词：中小学课堂、教学变革、创新路径 　　引言： 　　中小学课堂教学改革是在变化中不断适应，解放中有所控制的过程中不断发展的。在教学改革不断发展的时代里，人们对死板单一教学课堂的改革充满了期待。时代在变化，但是教学目标始终是为了让学生增强自己的能力，另一方面来讲，学生学习更不能一味的重视结果而忽略了过程的重要性，稳扎稳打学好每一步。从课堂内容上讲，直接经验要多与间接经验，从教学方法讲，不能一味的死板教学，要让学生自己更好的领悟到知识的用处，教学效果的评价也不能简单的只注重学生成绩，而是要对学生的综合素质进行综合评价，推广小组合作教学形式，实行体验教学法。当然新一轮的课堂教学改革要在继承传统的基础上推陈出新，不能认为以前的课堂教学知识死板的讲授知识，传统的东西能够流传下来，说明是有我们值得学习的东西的，所以既要从传统课堂教学中吸收优点，又要依据现代课堂本身进行创新，实现课堂改革的有效进步。 　　1、中小学课堂教学变革创新的重要性 　　人类已经步入二十一世纪，进入到了信息社会的时代，随着社会进步的步伐，整个世界的竞争也日益激烈，人才也成了激烈竞争中至关重要的争抢对象，而人才的培养离不开教育，教育离不开课堂，课堂教学的改革与创新不容忽视。布鲁纳认为，教学的过程就是老师在课堂教学环境下引领学生探求真理的过程，锻炼学生主动学习的意识，让学生自我思考，并且不能丧失探求发现的好奇心，我国的课堂教学相对于世界处于落后地位。据说曾有一位德国博士生为了完成在这方面的博士论文，跋山涉水来到中国来了解中国的教育，而他得出的结论是，中国有世界上最能讲的老师和世界上最能考的学生。这句话听着像是讽刺，但细细想来这不就是事实。这样的课堂环境，培养出来的学生都像是一个模子刻出来的，没有自己的个性，表达能力差，自我管理、自我处事能力差，更加使学生丧失了创新能力。中国想要在世界范围能拥有更大的竞争力，依考现在落后于世界的教育水平是不可能的，相反的还有可能被世界淘汰，所以改变原有的教学模式，使课堂教学变得更有效率成为重中之重。 　　2、中小学课堂教学改革的建议 　　2.1、师生互动成为首要任务 　　新的课堂标准提出要求，老师在课堂教授过程中要注重师生间的交流和互动，在师生交往过程中，老师和学生要处于平等地位，处理问题是要相互作用、相互协调。学生活动开展的频率要增高，并且学生活动不要单一的进行，要多样化，让学生在认知和发展中充分体会到自己的主体地位。课堂教学的本质就是一个师生互相交流，共同进步的互动过程，为学而教，以学定教，互相学习，教学相长的过程。课堂教学要改变以老师为主的讲授课堂，学生总是处于被动的接受地位。要让课堂成为真正意义上的交流互动课，是学生成为探求知识的主体，老师只是指路者的角色。 　　2.2、改变学生课堂学习方式 　　单单依靠老师自己的力量是不行的，学生也要依照老师转变原有的课堂习惯以及课堂学习方式。完善学生课堂学习方式也成为重点，使学生从接受知识的被动者角色转换成为主动获取知识的主体者形象，从而形成丰富多样的学习方式。学生要学会从学习的过程中发现并探索问题，达到问题从学生中来并走到学生中去的形态，学生要充分利用自己拥有的学习时间，享受学习过程，把握好自己拥有的学习权利，从而提高自己的创新实力以及实践能力。 　　2.3、合作学习 　　合作学习顾名思义就是老师和学生之间合作学习，平等交流。也就是以小组为单位针对任务做好明确分工，每个同学都拥有自己的责任，并且要对自己的责任负责，在小组中互助学习，现代教学要求我们要对教学过程进行优化，学生处于主体地位，教师处于主导地位，进行同学老时间和谐的合作学习的课堂环境。这样有利于学生合作精神的树立，团队集体意识增强，也有助于学生竞争意识以及竞争能力的提高，使学生在互帮互助的和谐氛围中共同发展。 　　2.4、改变传统的教学目标 　　随着时代的发展，我们对学生的评价不能只看重一个简单的分数，更要看见学生的潜力以及综合素质。许多人困惑，为什么多年的教育改革还是改变不了应试教育的弊端，其实我们只不过是缺乏一个科学、系统的评价观念。无论是对学生还是对老师，我们看中的只是那张成绩单