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初探信息技术和中学语文综合性学习整合 　　【摘要】教学中信息技术的应用，可以使教与学的活动变得更加丰富多彩，充分调动了学生学习积极性，使学生的学习变得轻松愉快，为培养学生创新意识和探索精神提供了良好的环境。 　　【关键词】信息技术 ； 语文综合性学习 ； 整合 ；探索 随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。计算机的普及，确实是教育现代化的一种重要标志。语文教学中信息技术的应用，使教与学的活动因加入了形、色、声等诸多因素后变得更加丰富多彩，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识形成过程一目了然地展现在学生面前，培养了学生的观察能力和思维能力。《课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析解决问题的能力…合作能力”而语文综合性学习正是培养学生这些能力的最有效的途径。课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应予以大力倡导。 　　因此，开展信息技术与语文学科综合性教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。这几年我在信息技术与语文学科综合性学习教学的整合过程中作了一些探索，在实践中寻找整合点，努力把信息技术作为学生的认知工具来促进学习语文学科知识和提高能力。以下是我的一些探索尝试： 　　1上网阅读，增加信息量 　　Internet的虚拟环境，为语文教学提供了广阔的、无地域局限的活教材。我在教综合性学习“世界何时铸剑为犁”时就利用网络，网络中有关战争的信息很丰富，但网上世界也鱼目混珠，有的是过期信息，有的是暴力信息，还有的是虚假与污秽的信息。由于初中生的年龄较小，对任何事都充满好奇，认识能力和辨别是非的能力较差，上网之后，容易受一些不良网站的影响。因此，在课前我先从网上搜索有关战争的网页介绍给学生，这样学生只要打开特定网页，就能浏览了。同时，为了让学生有目的地进行阅读，我还设计本次综合性活动分为四个专题，每一个专题包括若干小项，每一位学生根据自己阅读情况和兴趣确定了研究专题，学生自由组合自主选择活动项目。 　　1.1第一组 历史学家。搜集战争史料，重点了解解放战争和第二次世界大战的重大战役。 　　记住历史，珍惜和平战争，有正义和非正义之分。日本帝国主义占我国领土杀我同胞，是非正义的战争；中国人民奋起反抗是民族自卫，是正义战争。就中国人民的抗日战争，探究以下问题：为什么会发生这场战争？谁该对这场战争负责？培养爱国主义情感和人类责任感。 　　1.2第二组 军事学家. 搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。 　　放眼世界，和平与发展是当今世界的主旋律。但形势不容乐观，世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。就钓鱼岛事件发表自己的看法，进一步思考在现代科技背景下的战争性质，特别是现代战争与武器的关系，从中获得一定感悟。 　　1.3第三组 文学艺术家 　　1.3.1搜集关于战争的故事。 　　1.3.2搜集关于战争的名言。 　　1.3.3研究某部战争文学作品塑造的人物形象。 　　1.3.4搜集关于战争的古诗词。 　　围绕战争主题，通过富有文学色彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等研讨交谈，使学生对战争与文学的关系有所感悟，使学生对文学知识有所积累。 　　1.4第四组 政治学家. 审视当今国际社会，“世界铸剑为犁是否有可能”发表自己的见解。 　　（1）“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么？ 　　（2）有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？ 　　（3）怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？ 　　2撼动内心，产生写作欲望 　　我们学习综合性学习最终目的是为了应用，在当今的信息社会，充分利用信息技术，大胆进行作文教学改革，对推动语文教学的发展有着重大作用。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”以往学生往往对枯燥无味的作文课缺少兴趣，他们往往觉得无话可说，而信息技术在作文课堂中的实际运用，可以带给学生身临其境的感觉，把所要写作的主题以美妙的图画，艳丽的色彩，动听的音乐展现，使学生能眼见其形，耳闻其声，内心受到极大地撼动，从而产生写作的欲望。例如我在上综合性学习“张开想象的翅膀”时就利用了多媒体，向学生展示了“地球现状”、“环境污染”、“展望”等富有时代气息的三幅画，引导学生写作想象作文《星级审判》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。通过信息技术教学，能开拓学生的视野，让学生在学好语