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初中班主任工作研究和探索 　　摘要：班级是学校教育教学活动的基本单位。班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻素质教育、促进学生全面发展的骨干力量。他对学校教学的实施，协调任课教师在本班的教学工作，沟通学校与家庭、社会三者之间的关系起着重要作用。班主任是激励学生积极向上，是后进生转优、转好的重要引导者。 　　关键词：班主任；激励；转化 　　 　　班主任工作的任务是在学校校长的带领下，按照素质的教育各项任务及要求，开展班级工作，它是一个光荣而复杂的工作。班主任既要培养良好的班风，又要全面关心、教育和管理好学生，使他们的身心得到全面发展，养成良好的行为习惯，将来成为对社会有用的人。 　　一、班主任应重视激励性教育 　　1.班主任应注意尊重学生，信任学生 　　在任何时刻，班主任都不能以居高临下的姿态，动辄在公开场合抖落学生的缺点和过失，讽刺挖苦，挫伤他们的自尊心，或者采取鄙视、怀疑的态度，使学生对班主任产生敌视或仇视心理，对自己自暴自弃、心灰意懒、消极落后。 　　2.班主任应注重耐心指导学生，使他们扬长避短 　　学生与学生之间存在着差异，班主任应能根据他们不同的状况，积极地去创造条件，针对性地帮助他们发展自身的长处，克服自身的短处，从而能自觉地提高自身的素质。例如，当学生在考试中取得了优异成绩，教师应能主动地去帮助他们总结学习经验，从而进一步提高其学习效益，去争取更好的成绩；而当学生在学习中遇到挫折，就应去帮助他们分析原因，总结教训，化消极因素为积极因素，克服困难，增强他们的自信心。 　　3.班主任应注重率先垂范，为学生提供榜样 　　伟大导师列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”班主任要根据学生中存在的问题，恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们，激励他们。班主任言行一致、谦虚诚实、乐于奉献的优良作风、教风，更能以潜移默化的方式对学生的思想、行为、情感、态度和价值观产生重大影响，并能增强学生对班主任的认可、接受、赞许、尊敬，从而培养他们勤学好思、敢于探索的进取精神，进一步促进他们健康成长，全面发展。 　　4.班主任应注意启发、诱导，激发学生的感情 　　在教育学生时，班主任应能针对具体问题巧妙启发，用激将式语言去触动学生心灵，使他们能群情激奋、一鼓作气、迎头赶上。 　　班级男生宿舍值日生工作马虎，常常被扣分。在班上，我对大家说：“宿舍里值日生因为不认真，影响了班级荣誉，他们心理其实也很难过，不过我看得出来，他们并没有自甘落后，他们会憋足了劲，为班级争荣誉的，是不是？”回答是肯定的。后来，男生宿舍卫生就渐渐上去了。 　　5.班主任应注重对学生及时教育，及时评价 　　班主任应从学生具体的言行入手，及时进行教育评价，发展优点及时肯定强化，使其发扬，而对学生的不良思想和行为，班主任一定要及时批评，尤其是在某一错误思想和行为还未显著或刚刚露头时，就要加以防止，及时进行教育，防微杜渐，让批评成为警钟，不再让它发展下去，更不能延迟批评，造成“秋后算总帐”的弊端。 　　二、班主任要做好后进生的工作 　　1.爱心教育是基础 　　后进生的基本表现多在于学习成绩差、贪玩好耍、纪录松懈、骄横傲慢、惹是生非等。在他们生活的圈子里，往往受到周围人的不屑、教师的鄙弃、家长的打骂、同学的白眼。他们常遭受不公正的待遇而处于孤立的境地，导致性情怪异。为了使他们扭曲了的心灵得以纠正和转化，教师就必须始终如一地实施爱心教育，使他们在爱的温暖中看到生活的希望，充满生活的乐趣，从而奠定转变的基础。为此教师要深入后进生的日常生活，共同甘苦，与后进生交朋友，并有针对性地召开“我对子女关心多少”的家长座谈会。教师、家长、学生找准自己的位置，明确具体行动措施。通过订立“爱心帮助”的保证、协议，营造爱心育人环境，教师通过家访监督实施，从而使他们在父母的慈爱、老师的关爱、同学的友爱中得到转变。 　　2.以身作则，严格要求 　　教师的职责就是教书育人，为人师表。其品德形象的好坏对学生产生直接的影响。因而教师要认真学习《教师法》和相关的法律法规以及文化科技知识，遵纪守法，使自己的一言一行、一举一动文明规范，力争做到德才兼备；另一方面是组织学生学习《中学生守则》等规章制度，讨论并制定相应的班规班约，用制度管理学生，一视同仁、赏罚分明。现实生活中，有的老师对自己心爱的学生犯了错误或违反了纪录，处理较为放松，与后进生违犯了纪律的处理不一致，使后进生背上严重的心理包袱，加大了转变后进生的难度。因而班主任教师应非常重视以身作则和公正处事，要让学生体会到老师的严格是真诚的关心，从而自觉地以老师为模范规范自己的行为。后进生在这样的群体和环境中，才会逐渐地养成自觉遵守纪律，接受约束的生活习惯。 　　3.跟踪帮扶，一抓到低 　　后进生的转变