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农村中学实验教学研究和改进 　　【摘要】本文从新课堂教学所倡导的“和谐高效，思维对 话”的实践探索出发，就现在农村中学实验教学存在的几个问题以及如何开展改进农村中学实验教学谈了几点看法及体会。?? 　　【关键词】农村中学实验教学；观念滞后；实验教学安排；学生基础；教师素质；改进方向 　　 　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。而实验教学是一门以实验为主的自然科学，通过实验教学，不仅可以让学生体验到探究的乐趣，更重要的是能培养学生的动手能力、创新精神，养成实事求是的科学态度。地处农村不仅为实验教学的开展提供了丰富多彩的实验材料，还有利于组织学生参与实验前的采集准备工作，从而激发学生的兴趣，培养初步的科研意识。另外，对于经济困难的农村中学来说，还可以节省一笔不小的财政开支。但是由于条件的限制，农村实验教学却只是考前集中练习，实验成了一种摆设。出现这种情况我认为主要有以下几个方面：?? 　　 1.1观念滞后 由于学生中考时，实验占分少，自然被学生、家长及教师打入“副科”行列，学校也由于教师的短缺，大部分非专业毕业生从事的是生物、物理、化学等其他学科的教学。新课程改革后，课时减少一半，为了保证教学质量，不浪费时间，几乎所有的实验探究被讲解替代。?? 　　 1.2实验教学安排、管理不合理 全校各个级部共用一个实验室，且实验课与理论课一样都是大班上课，五六十人在一起做实验，人多、空间小，往往是三四个学生做一个实验，看的多、做的少。由于人多，教师只能是走马观花地指导实验，经常是学生还没明白怎么回事，就该下课了。一次实验课下来，教师累得够呛，学生还没学到什么，实验效率很低；而另一方面，实验室利用率却很低，大都闲置着。?? 　　 1.3学生实验基础差 由于学生平时很少进实验室，强烈的好奇心驱使他们进入实验室后，屁股未坐稳，就大声喧哗，东张西望，出现过度亢奋，结果是老师讲什么也听不见，做起实验来手忙脚乱，慌慌张张，不思考为什么这么做，应该先做什么，更谈不上分析推理总结了。?? 　　1.4教师时间少，实验素质不高 农村中学都没有专职的实验员，实验由任课教师自己准备，对于多数非专业的教师，准备实验器材花费时间很多，平时教的班级又很多，没有充足的时间，所以探究实验用讲实验替代了，结果是既节省了备课时间又比到实验室学生考试答得好,何乐而不为。?? 　　 针对以上农村中学实验教学过程中的种种是理由的理由和不是理由的理由，应该更进一步推动和实施农村实验教学的课堂教学改革，真正推进素质教育。我们应从以下几个方面解决问题：?? 　　 2.1转变观念，全面发展学生的能力 随着全国素质教育的不断深入，尤其是山东课程改革力度的加大。作为教师我们应首先转变观念，把全面发展学生的能力放在教育的首位，而不是只关注考试。具体措施如下：?? 　　 （1）结合当地实际，灵活安排教学内容?? 　　 （2）结合学校实际，全面开放实验室?? 　　 （3）开放课堂，组织形式多样的野外学习?? 　　2.2合理安排实验课，为提高实验教学质量创造条件 变实验大班上课为小班。实验课实行小班上课是优化教学模式、提高教学质量的基本保证。人数少可确保每个学生都能独立地参与实验，也使教师在有限的时间内指导更多的学生。那么在现有条件下采用小班上课是否可行呢?只要安排合理，完全是可行的。?? 　　 2.3正确引导，培养学生的良好习惯 俗话说“习惯成自然”，习惯一旦形成，便有了一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式，要想改变就不容易了。在教学中，教师要善于正确引导学生养成良好的实验习惯，从而保证实验探究高效有序地进行。?? 　　 （1）充分的准备是实验成功的前提。?? 　　（2）让学生参与实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定。?? 　　（3）探究过程中，要引导学生学会针对探究练习提示进行有计划地探究，注重对学生的个别辅导，减少全班讲解的次数，给予学生更多自主探究、思考的时间。?? 　　（4）实验结束，要让学生养成自觉保持好卫生，清洗整理仪器的良好习惯，还要指导学生对实验进行反思总结，完成实验报告，确保有始有终地完成实验。?? 　　2.4 改变以往机械、僵化的教学方式 在教学方式上我们不难发现，无论是验证性实验，还是获取新知识实验，其实验教学环节几乎是相同的，即学生模仿教师的演示或照着黑板的步骤按部就班地进行操作。操作结束后，教师提出有关实验结果性问题让学生思考。这一教学方式又被称为操作模仿式，在生物实验教学中已运用多年，好处是利于学生掌握实验步骤，教师易管理，但其弊端也是显而易见的。主要有三点：?? 　　 （1）动手与动脑环节的脱离。?? 　　 （2）学生在实验中被动成分大于主动。?? 　　（3）由于动脑思考的问题与动手无