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农村中学生语文学习心理现状调查和思考 　　摘要：城乡中学生的语文能力一直存在着很大的差距，随着经济的发展和现代技术的进步，在实行新的考试试题形式后，这种差距从中考、高考成绩上看拉得更大了。本文仅就一个县的状况作了分析，阐明观点，希望能引起语文界同行的重视，尤其是农村中学语文教师的重视，能在教学工作中尽最大努力缩小城乡中学生的语文能力的差距。 　　关键词：中学生；语文学习；心理现状；调查 　　城乡中学生的语文能力一直存在着很大的差距，这次调查选取农村中学不同年级的学生800人，从学习语文的兴趣、阅读、写作、语文活动课几个方面进行问卷调查。 　　一、当前农村中学生语文学习心理现状调查 　　1.农村中学生对语文学习的兴趣不如学数理化的兴趣高，对语文学习的重要性认识不足。感兴趣、喜欢学语文的只占39%，无所谓但也能认真学语文的占41%，没有兴趣、不想学语文的占20%；而感兴趣的也不是对所有类型的语文课和所有的教学内容都感兴趣，有的学生喜欢上阅读课，但只是对小说的学习感兴趣，或对语文活动课感兴趣，而最不感兴趣的是作文课，喜欢上作文课的只占20%，而这些学生大多是语文成绩较好的学生。 　　2.阅读方面，农村中学生阅读资源不足，没有良好的阅读环境。学生的主要阅读内容是课本中的文章，而对文体喜欢程度的顺序首先是叙事性文章，尤其是小说；其次是说明性文章，如科普说明文、科学探索之类；最后是议论性文章，喜欢的也是流行杂志上的一些时文（杂文），不是课本上的议论文。大部分学生没有良好的阅读习惯，在阅读时遇到生字词能够迅速查工具书的只占42%；在回答“能否用普通话正确、流利、有感情地朗读”时，66%的学生回答“不能”，只有34%的学生回答“能”。而阅读理解能力只限于试卷上的阅读题的分析理解，对课外文学作品能够准确把握作品的思想写出自己的评价的只有30%。 　　3.写作方面，多数学生不愿写作文，尤其是议论文体。80%的学生没有写日记的习惯，缺乏作文素材的积累，对自己作文水平的评价是一般。56%的学生能认真作作文，但并不喜欢作文课，喜欢上作文课的只占20%，而这些学生多数也是喜欢写叙事性的文章，不愿写议论文。这和议论文的阅读教学有直接的关系，大多数学生喜欢仿写，极少数学生作文喜欢创新，作文完成后有修改习惯的只占46%。 　　二、影响农村中学生语文学习心理的因素 　　1、主观因素 　　（1）学生对语文学习的重要性和必要性认识不足影响了语文学习兴趣。语文是最重要的交际工具，语文素养是学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。加强教育，提高认识，使学生真正认识到学习语文的重要和必要性，才能产生强烈的求知欲，而强烈的求知欲又是产生兴趣的内在动力，并使兴趣具有一定的持久性和稳定性。 　　（2）中学生的个性特点对语文学习有明显的影响。不同年龄段的学生，心理特征不同，个性差异通过心理过程而形成，并且在心理过程中表现出来，已形成的个性差异又制约着心理过程的进行。语文学习过程是一种复杂的心理过程，它既有人的统一的心理过程，又有由于人的各方面差异表现出来的个性特征。在农村这个生活环境中，学生的学习兴趣也常有不稳定性，既容易产生，又容易消失。中学生的自我意识明显增强，生活目的、抱负水平、自我表现意识成了他们的学习动力。因此这一时期的农村中学生也更看重自己的学习分数，而忽视了自己的能力，同时他们淳厚、质朴、沉稳的性格也会影响口语表达能力的提高。 　　（3）学生的生活态度影响语文学习心理。热爱生活、积极进取、乐观豁达的生活态度，会激发学生的语文学习兴趣，增强求知欲。而无所谓的生活态度会使学生在学习上表现出一种消极行为：懒惰，不愿主动阅读，不愿做读书笔记，写作不想创新，上课不愿发言，自信心不强，胆子小，学习主动性差，这些势必影响学生语文学习的兴趣，阻碍学生语文能力的提高。 　　（4）学生的学习习惯直接影响语文学习。学习习惯指在学习过程中长期保持的稳定的学习行为。良好的学习习惯能促进学生主导动机的形成，使学生更容易产生浓厚的学习兴趣，不觉学习之苦而享受学习的乐趣。调查显示，相当一部分农村中学生没有良好的学习习惯，80%的学生没有记日记的习惯，还有许多学生阅读不做摘记，不用普通话朗读，没有阅读计划，阅读范围小、数量少，这是造成农村中学生知识面窄、语文能力低的主要原因之一。再有缺乏作文素材积累，面临中考、高考，许多学生只得硬着头皮背范文，作文成绩可想而知。作文就是观察现实生活后的反映，仅仅靠课本的几篇例子，是不能写出结合时代、表现自身生活的佳作的，所以要养成勤观察、多阅读、常思考、乐动笔的好习惯。 　　2、客观因素 　　（1）家庭对学生语文学习心理有不可忽视的影响。家庭是学生成长和发展的重要环境之一，社会的要求和愿望往往从家庭反映出来。父母是孩子的