个性化作文教学探究和尝试.docVIP

个性化作文教学探究和尝试 　　在这个追求创新、弘扬个性的时代，教育个性化已成为国际社会发展的基本动向。新一轮课程改革在理念上重点强调了“从整齐划一到培养学生创新精神与个性品质”的转换。作为教师，我想我们应该在自己的教学领域里对如何培养学生的个性作一些探究，以适应时代对教师、对未来人才的需求。 　　在探究中，我发现作文教学是很好的展示及培养个性的领域。于是我从命题、语言、结构、立意、选材等几方面作为切入点，进行了个性作文教学探究与尝试，力求让学生的作文充分展示个性，洋溢多彩的生命。 　　 　　一、命题个性化 　　眼睛是心灵的窗口，而文题是文章的眼睛。我们看到著书人、影视剧编导为了一个书名、片名而大费心思，其目的就是想让作品以题目唤起人们的关注。那么如何让学生的作文题目亮起来、富有个性色彩呢？我在平时的教学中除了不断地强化这种意识，适当地给予赞扬外，还总结了一些小方法： 　　（1）偷梁换柱法：就是对一些人们喜闻乐见的书名、影视剧名、歌 　　名及一些俗语进行变换，从而变成自己文章的题目。如《都是补丁惹的祸》、《赢你没商量》、《拜拜了，语文作业》、《让我一次吃个够》等。这些题目让人觉得似曾相识，又未曾相识，看上去生动有趣、幽默诙谐。 　　（2）形象比喻法：就是用一个生动形象的比喻作为文章的题目，给 　　人一种耐人寻味的新感觉。如《无偿献血》，是写作者在一个夜晚多次被蚊子叮咬的事。再如《陷阱》，写的是一天老师故意不留作业，而第二天却让学生写不留作业之后的感受或所做之事。小作者感觉老师在设陷阱，而当时他却错把陷阱当天堂了。这种命题作文，读后给人留下耳目一新、恍然大悟的感觉。 　　（3）貌换新颜法：这种命题，题目是人们所熟悉的，而内容却完 　　全变了样，同样给人一种全新的感受。如《坐井观天》，写了伙伴掉在枯井里，从而体会坐井观天的趣事。再如《商标》，是写爷爷把孙女的胸卡当成商标而弄出的笑话。 　　（4）真情流露法：就是用一个词或一个短句，直接表达自己的心理 　　感受，给人一种特别干脆的感觉。如《爽》、《烦》、《轻松的感觉真好》、《想和妈妈睡》、《决不罢休》等。 　　其实方法很多，我们可以不断进行摸索。一个好的题目会使文章增添不少光彩，同时也会激发作者的写作兴趣。 　　 　　二、语言个性化 　　有人说：“语言的共性是最可怕的。”不同的人应该有不同的语言风格。而要形成自己的语言风格，没有足够的语言积累是不行的。在这一点上，我先带领学生广读文章做好摘抄，有了一定的语言积累后，再引导他们在摘抄过程中选取自己最欣赏的语言。渐渐地，学生们在作文当中开始形成自己的语言风格了，或幽默，或清爽，或细腻，活干脆，或实在，各有千秋。基本有了“语言不是蜜，却可以粘住读者的心”的功效。让我们看看几个孩子文章的片段，从而了解一下他们的语言特色。 　　《我的妈妈》：你们千万不要被她斯文、秀气的外表所迷惑，在她美丽的外表下，隐藏着你们意想不到的另一面……当着那么多同学和家长的面，妈妈一边搂着我，一边说：“没关系，失败是成功之母。”听着妈妈鼓舞人心的豪言壮语，我特感动……当然了，通常我都会接受她的道歉，给她一个笑脸，但她屡教不改，真让我伤心。 　　《小狗拉登》：大家伙喜欢它，是因为它会拍马屁。大家讨厌它，是因为它不讲卫生，总是随地大小便，而且大小便还不避人。九个楼道口，都留下了它的“真迹”。 　　《决不罢休》：老师分明在骗我，这第一批作文不是已经出版了吗？怎么还说是在选第一批呢？我火冒三丈，气喘吁吁，但我街道这是课堂，再忍无可忍也得忍！终于下课了，我一跺脚，起身从桌子上一跃而过，蹦到了老师面前……后来我想，说也没用，我说不过刀子嘴豆腐心的刘老师。我只好给自己一个建议――等！但我决不罢休！ 　　读了这些文章，我们会觉得语言的魅力是无限的，关键在怎么说，说出来是不是有特点。 　　 　　三、结构个性化 　　结构的个性化也促成了文章的千姿百态。文章的结构就如同摆家具，同样的东西，不同的摆法会给人不同的感受，但最精彩的摆法才会最让人赏心悦目。所以在作文训练中，我还精心培养学生谋篇布局的能力，然后再用心确定它们的位置，设法把一个小内容放在它最能发挥作用、并有新感觉的地方。 　　 　　四、立意个性化 　　好材料是作文成功的基石。好材料应该具备真实感人、别具一格的特点。那种大众化的材料是很难打动人心的。我认为只要材料来自于孩子们亲身的经历，真实的感受，??么一般都具有个性化这个特点。平时，为了做到选材个性化，每次作文我都给学生一定的收集资料与创造生活的时间，为他们的成功创造条件。在一次写事的作文训练中，学生们写出的事是五花八门样样有，酸甜苦辣味味鲜。有几个学生还亲自创造了写作素材，在家里举行各种有意义的活动，有的竟骑了一次羊，有的想办