壮丽的三峡教案.docVIP

解说词教案 教学目标： 了解解说词的概念 归纳解说词的特点 尝试写一篇电视解说词 教学重点： 教学难点： 教学过程： 导入： 同学们看过《动物世界》吗？一定会记得那惊心动魄的场面和生动优美的解说词。今天我们就来学习解说词。 二、什么是解说词呢？ 解说词，顾名思义即口头说明解说的词。也可以说，解说词是“口头文学”。它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用。就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。 我们下面就来阅读一篇电视解说词的典范——《话说长江》的第11回《壮丽的三峡》的一个片段：瞿塘峡 学生自由朗读归纳选文的内容 （地理位置、长度、自然景观、人文景观、特点） 大家没有去过瞿塘峡，可是通过作者的介绍你应该对瞿塘峡有了很深的了解，所以解说词从本质上说是说明文。【说清楚明白】 虽然说它是一篇说明文，可是又不那么枯燥无味，为什么呢？ 比较另外一篇《瞿塘峡》的文字，体会电视解说词的特点。（上网搜索/spot/jq/297/js.htm） 同样是介绍瞿塘峡的，写法有什么不同呢？ （特殊的说明文：有描写、抒情、议论的语句，综合了多种表达方式；语句的优美,运用了多种修辞手法；抓住特征来选材；花了大量的笔墨写人文景观开拓听者的想象） 六、体会电视解说词与画面的关系 通过文字我们对瞿塘峡有了比较深刻的了解但是还不是很直观真切，下面我们一起来欣赏一下瞿塘峡的视频 欣赏瞿塘峡的视频，画面里有的内容在解说词里都有吗？画面有哪些内容，印象深刻的是什么？ 七、假如我来写解说词，怎样写？相互讨论归纳发帖子交流 【说生动深刻】 教师归纳： 积累资料充分了解被解说的对象 仔细观察，抓住被解说对象的特点 根据特点选择材料，体现特点的地方要写详细、具体。 解说词是画面的补充，画面难于表达，表达不深的东西，如人物的内心活动，或人的味觉嗅觉等感受，通过语言就得到更好地诠释。还有如人文地理渊源、常识背景等也非语言补充才能使作品表达完整。 在说清楚的基础上力求生动形象，可以综合多种表达方式，恰当运用修辞手法。 充分了解、仔细观察、抓住特点、突出重点、说清楚、说深刻、有感情、有看法、 八、欣赏完了别人的作品我们也尝试为金山写一篇解说词 上网寻找金山的有关资料，初步了解金山的自然和人文的景观，学生自由谈对金山的了解 （ HYPERLINK /view/54217.htm /view/54217.htm巫峡 HYPERLINK /travel_guide/031/0_0_12580_1_0_0.html /travel_guide/031/0_0_12580_1_0_0.html神女峰 HYPERLINK /lm/842/94/62634.html /lm/842/94/62634.html孔明碑） 九、欣赏视频，注意画面重点介绍的是哪些景观？（点名学生回答） 十、我来试试 然后根据视频的内容，加上自己对金山的了解，依据解说词的相关要求写一篇题为“话说金山”解说词并以word文档的形式保存在桌面上，相互交流一下 （体现特点的地方要写详细、具体，给观众留下深刻的印象。一是简括。因为是配合画面解说的，用不着太仔细，只要提示一下就行了。二是抓住特点。例如只用三句话，就把三个峡的各自特点概括出来了：一个“宏伟雄壮”，一个“幽深秀丽”，一个“滩多险峻”，既准确又鲜明。三是开拓听者的想象。一些语句诱发听者去联想神女峰的传说，李白、杜甫等诗人的诗词佳句，历代画家描绘三峡的名画……） 看视频，（抓住画面的主要景点，以及巫峡的特点，根据解说词的特点尝试为巫峡写一篇解说词） 回顾解说词的特点：根据画面的主要内容，选择资料，加上自己的感情和评论 这种配合电视画面解说的文字就是解说词得一种，今天我们就来学习这种文体。今天我们要学习的《壮丽的三峡》就是张圣节的《话说长江》的第11回——是最有代表性的一篇。 长江三峡是哪三峡？刚才大家看到的就是壮丽的三峡中的瞿塘峡的一部分，找出课文中的相关描述。作者还介绍了什么？ 了解课文中巫峡和西陵峡的内容：整体感知，填表格。 初步感知解说词的特点 根据课文内容，你觉得解说词是一种什么样的文体？应该些什么，怎样写？ 上网查阅，解说词的概念及特点，并选择其中你认为重要的语句以word文档的形式保 存到桌面。 （说明文：特点、选材、顺序（说明白）；（说动听）表达方式多样，激发听者去联想调动他的感情、恰当运用修辞手法；（说合拍）与画面同步） 它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用。就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。 2、一是