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体育和智育功能比较研究 　　【摘要】体育与智育是辨证的统一，对人的全面发展具有重要意义。只有科学的将体力劳动和脑力劳动相结合，通过合理的体育锻炼、勤奋用脑来促进健康，才能更好地使我们的智力得到充分发展。本文从体育过程对人（受教育者）的传授知识、技能及体育促进人的思维、观察力、创造力等智力因素方面论证了体育的智能功能。并且从体育过程中要有一定智力水平为基础论证了体育智育功能的不可替代性及挖掘人的自身潜力，提高人类自身素质的重要意义。体育已经成为推广文明生活方式的重要途径，已经成为增强青少年身体素质的重要方法，已经成为推动经济和社会发展的重要力量和沟通世界、联系世界的重要桥梁。因此，“全民健身日”是一个标杆，是一个推动力，推进全民健身长效化、机制化，推动中国从体育大国向体育强国的目标迈进。 　　【关键词】体育；智能；操作；思维；智力因素 　　中图分类号：G80 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0061-02 　　体育是向受教育者传授健身知识、技能、增强体质，培养自觉锻炼身体的习惯的活动，是全面发展教育的重要组成部分。智育是向受教育者有目的、有计划、有组织地传授系统的文化科学知识和技能，发展受教育者的智力的教育。本文仅从体育与智育具有相同功能之处，来探讨和论证一下体育的智育功能问题。 　　一、体育过程中受教育者得到了系统的知识和技能 　　1.体育内容多样性 　　根据学校体育教学大纲，人们小学到大学，学到了系统的的田径、球类、体操等知识和跑、跳、投等各种技能。在大学还开设了选修课。对一个受教育者来说，在其一生中受到的正规教育中只有体育能从开始一直到受教育结束。而且每一学期都可以保证一定的学时，另外大部分学校还开展了“达标”活动，使体质、体能、体育知识学习，体育技能的掌握有了一定量化标准。体育过程便是打造着育人先锋，施教就人的精彩；有效的体育活动的剪影构成了一道道亮丽的风景，不论是校园还是小区都演绎着宽松的环境，运动彰显人们的生命的内涵，国人的体育特色丰富多彩，丰盈了我们的美丽人生，闪耀着改革的时代活力。随着社会的发展，体育受教者正处于改革与时俱进的时期，体现了时代性和多样性，新兴体育运动项目、民族体育运动蓬勃兴起。随着现代人生活质量的需要，我们的体育活动更应该全方位放开，推陈出新、大胆吐故纳新，依据体育项目的选择，既要有技术含量，又要有时代活力。随着时代的发展，新兴的运动项目层出不穷。根据自身的条件，自我学习的能力，健美操、呼啦圈、体育舞蹈等运动项目逐步走进人们的生活，既拓宽了我们的视野，又锻炼自己的身心，是对体育活动的一种完善，也顺应了时代的发展潮流，是使体育内容多样化有效的相辉相映。 　　2.体育文化的丰富性 　　体育是人类文化知识一部分，内涵丰富，涉及自然科学和社会科学。体育知识与其它学科知识之间的关系非常密切，运动心理、运动生理等就是心理学、生物化学、生理学的分支学科。体育技术的原理及应用是以数学、物理、化学、生理、解剖为根据，体育的战术、组织、编排等是以生理、心理、决策等学科理论为依据，体育科学是一门实践性很强的应用科学，它的发展是以其它科学的发展为基础。体育科学的发展，也促进了相关科学的发展。体育文化鲜明的时代性，说明它的形成和发展与整个社会政治、经济和文化的发展有着不可分割的密切关系。为了保持这种历史的必然联系，体育文化同其它文化现象一样，都是通过把优秀的精华一代代继承发扬光大。但体育文化的继承性也是有选择的，应按辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，取其精华，去其糟粕。 　　3.体育的连贯性 　　体育项目自身的技能与知识也是连续和系统的。体育运动多数不是简单的肢体运动，常常伴有对动作技术的理解、要领的掌握、形体的表现、比赛临场的发挥、技战术的配合、运用等，要经历一个个感知、认识、观察、对比、分析、想像、判断、创造等的复杂心理过程。身体运动与思维活动的这种长期结合，既能改善身体，又能开发大脑，呈现出明显的智能特征。如球类项目中，没有良好的运、传、带等技术，也就谈不上配合、协同，也就没有战术，同时，没有一定的场地器材、竞赛规则等知识，也就无法进行比赛。 　　二、体育运动水平受智力水平的制约，体育增进了人们的智商 　　根据国外学者的对照试验证明了运动智能与智力水平的相互关系。日本学者松井三雄对智商在75分以下精神衰弱儿童和普通运动能力进行了比较，结果前者明显低劣。此外，国外学业者曾对大学体育系的学生进行了智力测验，发现被测102人中平均智商为116，标准差为10，9高于普通青年。我国心理学家曾对几所普通高校的蓝、排、足球队员进行智力测验，发现其智商高于普通大学生。 　　三、体育提高了人们的操作思维水平 　　运动技术是以身体动作为主要外在形式。身体运动的完成过程是一种行