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Module 9 Unit 1 Will computers be used more than books in the future听说课教学设计和反思
Module 9 Unit 1 Will computers be used more than books in the future听说课教学设计和反思
（本课选自外研社初中《英语》九年级上册。）
教材分析
发明创造对于初中生来讲既神秘又有吸引力。Module 9 共有三个单元，主要介绍新的科技?l明及其给人们生活带来的变化。Unit 1以发明为主题展开，通过对话让学生了解到重大发明对人类生活的影响，从而激发学生进行发明创造的愿望。本单元课文以Tony和Dad的对话形式呈现，谈论已有和未来的发明，运用将来时态被动语态把第八模块和第十模块语法连接起来，让语言学习呈现很自然的衔接。
学情分析
初三学生对英语学习有较好的求知欲，经过多年学习，部分学生英语基础比较稳定，可以比较熟练地运用一般现在时态被动语态、一般过去时态被动语态表达与书籍、运动等相关话题的句子。学生对新发明创造这个话题兴趣比较浓厚，愿意探索和学习过去、现在和未来的事物，因此求知欲望较强，能够按照要求基本完成单元任务。
教学目标
知识目标：1.学生能理解并运用单词： borrow， full， lend，printing，trade，introduction，electronic，instructions，properly，development，spread，direction。短语：put up，look through，in a way，at a time，thousands of，wait and see，by hand。句子：They’ll be put up on the school website. Will books be replaced by the Internet？ Today， the Web has hundreds of millions of users.
2.学生能掌握一般将来时态被动语态的用法。
语言技能：能听懂有关发明及其应用的文章，并能使用被动语态谈论某种物品的发明时间、发明人及用途；读懂有关发明方面的文章；能运用被动语态描写自己最喜爱的发明物。
情感态度：培养学生发明创造精神，从而进一步认识世界和改造世界。
学习策略：认知：联系以前学过的关于网络的文章思考网络有哪些用途。调控：小组讨论时从同伴处得到反馈，对表达有关发明的句子出现的错误进行修改。交际：学习运用恰当词语和句型介绍一个发明。资源：通过报纸、网络、电视等其他媒介获取有关发明的信息。
文化意识：学生了解不同国家发明者的发明创造，培养学生熟悉不同文化下创造出的灿烂科技文明。
教学重、难点
教学重点：掌握一般将来时态被动语态。
教学难点：熟练运用一般将来时态被动语态。
教学方法
采用任务型教学法和小组合作学习法。
教学手段
PPT，多媒体技术辅助教学。
教学过程
●Step I Lead-in
师：中国的四大发明是什么？（生答：造纸术、印刷术、指南针和火药。）
师：What are the four great inventions of ancient China？ Who invented them？（利用PPT上的图片展示四大发明的英文表达形式和发明者。）
设计说明：通过生动形象的图片让学生了解更多有关四大发明的知识。课前教师已经让学生通过网络查找有关四大发明的信息，熟悉四大发明，学生有较充分的准备。因此，课上的热身活动是借助PPT图片让学生熟悉四大发明与发明者，进而让学生了解中国古代科技进步，从而热爱中国文化。
●Step II Pre-listening
师：（利用PPT展示现代发明――电脑、手机和照相机的图片）Which one do you think is the most important？ Have these inventions changed people’s lives？ What other important inventions can you think of？ （这三个问题也通过PPT动画特效依次呈现。）
（生根据问题展开想象自由表达想法。）
师：（利用PPT动画特效展示其他现代社会的重要发明，例如电话、电视机等）Who invented TV？ Who invented Television？（生表达想法。）
师：（利用PPT接着呈现有趣、动感、虚拟的未来发明让学生继续猜想）What invention is it？ Guess it！
设计说明：这种设计可以把古代、现代和未来的发明串联到一起，让学生自然充分地了解现代发明，培养学生教学目标中体现的
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