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5326实践教学体系构建和实践 　　摘 要 “5326实践教学体系”是四川现代职业学院人才培养四大课程体系（理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系、创业创新体系）之一，其核心是通过认知实训、单项实训、综合、认知实习、贴岗实习、顶岗实习六个主要实践教学环节和分级分段分岗培养模式，将学生职业能力培养落到实处。实施“5326实践教学体系”的实施需要一系列保障，如建立规范的管理制度，实行灵活的教学制度，加强校内外实习实训基地建设等。 　　关键词 实践教学体系；教学管理制度；实训基地；项目课程 　　中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）08-0030-04 　　实践教学是高等职业院校保证人才培养质量的核心环节，对提高学生综合素质、培养学生的技术技能和创新创业能力起着理论教学不可替代的作用。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）明确要求职业院校“有效开展实践性教学”，“要积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价”。基于实践教学的重要性，四川现代职业学院在实践教学体系建设上探索形成了“5326实践教学体系”，并从2012级部分专业试点推行、到各专业作为实践教学的基本体系编制人才培养方案并不断优化完善，对保障高职人才培养质量发挥了积极作用。 　　一、“5326实践教学体系”的内涵 　　实践教学体系指实践教学活动各构成要素有机联系的整体，具体包含实践教学活动的目标、内容、管理和条件等要素。按照教学系统论原理构建实践教学体系，主要有驱动、受动、调控及保障等四个层面，即教学目标体系、教学内容体系、教学管理体系和教学支撑体系。 　　“5326实践教学体系”是根据教育教学规律和高职教育要求以及实践教学体系的基本要素构建的。“5”是指体现高职教育要求的5个基本原则，即职业技能与职业素质相结合的原则，通用能力与专业能力相结合的原则，教学内容与工作实际相结合的原则，课内实践教学与课外实践活动相结合的原则，校内实践教学与校外实践教学相结合的原则。这5个基本原则从人才培养目标、规格、模式、教学内容和方法、教学形式、教学主体等方面提出了基本要求。“3”是指根据高职教育教学要求确定的3个层次的教学目标体系，即培养学生的职业基本能力、职业专项能力、职业综合能力。这3个层次的目标体系是以职业能力为主线，以人的认知规律为依据，各专业围绕实际岗位职业技术技能而制定。“2”是指围绕目标体系要求，按照校企合作、产教融合原则确立双主体、双导师的教学支撑体系，即学校、企业双培养主体，校内指导教师、企业指导教师双导师。“6”是指以岗位职业能力为核心、以能力培养为主线、体现从简单到复杂的职业教育规律和分级分段分岗实施的教学内容体系。为了实现职业基本能力、职业专项能力、职业综合能力培养目标，按照基本技术技能训练→专项技术技能训练→综合技术技能应用训练分层进行的思路明确将教学内容体系细分为6个主要环节，即认知实训、单项实训、综合实训3个实训环节，认知实习、贴岗（专项）实习、顶岗（就业）实习3个实习环节。 　　“5326实践教学体系”的内在逻辑关系为：5个原则是指导思想和基本要求，3个层次职业能力培养是教学目标，校企合作双主体、双导师是实现目标的重要支撑，6环节是实践教学落到实处的核心。因此，6个环节需与实践教学体系的职业能力培养目标一致，通过校企合作双主体、双导师这一支撑体系来完成，并采用分级分段分岗的模式。其相互之间的关系具体见表1。 　　二、“5326实践教学体系”构建情况 　　高职院校的人才培养目标是培养区域经济需要的高素质技术技能型专门人才，实践教学体系必须服从于这一总目标。在充分调研和研究分析的基础上，根据各专业人才培养目标的要求，按照“5326实践教学体系”构建既体现学校的基本要求，又体现各自专业特色的实践教学体系。目前学校2013级～2016级累计共有109次专业构建本专业实践教学体系，已覆盖所有专业。下面以市场开发与营销专业为例，分析其“5326实践教学体系”的构建。 　　学校市场开发与营销专业人才培养目标是面向四川省一、二线城市的家具及现代制造、金融及保险、旅游及酒店等行业，从事市场销售及客服类工作，能胜任客户经理和客服主管等一线工作岗位要求，具备相应的市场调查分析能力、客户服务能力、产品销售能力、营销策划能力和管理能力的高素质技能型专门人才。该专业根据学校“5326实践教学体系”和教学系统论原理及学校市场开发与营销专业的培养定位构建本专业的实践教学体系，以社会需求为导向划分营销专业实践教学模块。市场开发与营销专业实践教学体系具体见表2。 　　三、“5326实践教学体系”的实施 　　“5326实践教学体系”