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北京市优秀运动员文化教育和体育职业教育有机融合探索研究 　　摘 要：通过对北京市优秀运动员文化教育工作方法的研究，探讨运动员文化素质提高与我国体育事业可持续发展的规律，构建运动员文化教育“多维育才体系”职业教育工作模型，提出“行动学习法”干预与职业专业技能融合研究，把运动员的文化教育与职业教育有机结合。 　　关键词：优秀运动员；文化教育；体育职业教育；有机融合 　　运动员是我国体育事业发展的重要群体，做好运动员的文化教育工作不仅关系到运动员个人未来发展，更关乎国家利益和我国体育事业的可持续发展。做好运动员文化教育工作意义重大，针对运动员这一特殊人群的文化教育保障工作也已成为时下人们关注的焦点。为解决此问题，我国政府和各级体育行政部门进行了多年的不懈努力。2010年国务院下发了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》；国家体育总局局长刘鹏在2010年全国体育局长会议上的讲话中指出：“运动员文化教育和保障工作是夯实竞技体育的基础。要把运动员文化教育和保障工作纳入到体育事业发展的大局中通盘考虑。”运动员作为竞技体育的主体，是推动我国体育事业发展最重要的人才资源。不解决好运动员文化教育的问题，会阻碍体育事业的健康发展。但是，通过对我国在役运动员文化教育的实际情况分析，目前存在问题较多，加强优秀运动员文化教育工作任务艰巨。 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　基于为提高运动员文化教育水平与体育职业教育融合提供理论指导和工作模型借鉴，笔者对北京市优秀运动员文化教育的融合背景、存在问题及工作模型、方法干预等体育职业教育融合途径进行了分析和研究。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法 　　查阅大量相关体育、管理、教育方面学术报刊、书籍和运动员文化教育现状方面的资料，文献来源主要有体育学术核心期刊、学术专著、相关网站等，为研究提供理论依据和支持。 　　1.2.2 实地调研、统计法 　　2009～2013年，在我校学生处和教研室实际工作中积累了丰富的北京队在役运动员信息资源和体育职业教育教学资源，为研究提供参考数据和实践依据。 　　1.2.3 专家访谈法 　　在调研的同时，还对相关专家、学者以及教学行政部门管理专家进行访谈。通过访谈，为研究拓展了思路，并对涉及的相关问题进行了进一步的分析考证。 　　2 影响北京市优秀运动员文化教育与职业教育融合的因素分析 　　2.1 融合缺陷―运动员文化教育培养模式与价值取向模糊 　　在市场经济条件和社会新的用人机制下，运动员退役安置已经由指标分配代之以人才市场竞争，运动员在结束运动生涯后，只有少数竞技体育成绩一流的选手才能获得较大的择业空间，大多数运动员选择范围较小，只能等待安置。而在世界先进国家，体育早已被列入从小接受的教育系列，运动员不但文化素质高，而且对运动项目理解深、成才率高，退役后能成为社会各行业的出色人才。 　　归根溯源，我国运动员的文化教育工作主要依附于体育系统。在传统的训练体系中，运动员的成长之路是：少体校、省（市）体校、青年队、省（市）体工队的集中训练制。系统训练与文化课学习的矛盾，造成运动员文化素质普遍较低。由于体育和教育系统未适时建立相互支持、协调的融合机制，运动员文化教育得不到应有的重视和保障，教育系统和体育系统对运动员文化教育的监督和保障没有真正落到实处，从而导致文化教育组织管理松散，运动员文化教育缺失状况越来越严重，间接影响到运动员对体育职业教育的理解。此外，运动员文化教育单位目标的“唯一性”，对运动员的文化教育质量缺乏标准，教学体系方面目标不明确，课程和专业面较窄，教学内容滞后以及运动员常年经历紧张、枯燥、高强度的训练，重视竞技成绩，使文化教育与职业教育融合目的性大打折扣，目标唯一性环境下的运动员“自我价值”也不能得到实现。 　　2.2 融合依据―北京市优秀运动员学生项目分布与职业教育课程设置匹配问题 　　运动员是竞技体育发展的主体，担负着攀登竞技体育高峰和为祖国争光的艰巨使命，他们做出了超常的付出和贡献，但其所处的文化教育环境却不尽如人意。从表面上看，运动员的不同文化处境是由个人能力的具体差异造成的，实际上却是与我们选拔、培养教育模式及保障机制密切相关。 　　从2011年北京市优秀运动员学生项目分布数据分析可知，重竞技项目学生所占比例大大多于其他项目，如图1所示。 　　为了更真实、客观地进行研究，根据“重竞技运动员退役转型健身教练的对接研究”课题研究，我们设计了《重竞技运动员对健身教练从业意向的调查问卷》，对北京市木樨园运动技术学校、北京市先农坛运动技术学校、北京市什刹海运动技术学校的北京市在役重竞技运动员进行了体育职业教育意向调查。 　　问卷共设计了12个问题，其中11个封闭性题目，1个开