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冲突和选择高职院校创业教育理念辨析 　　【摘 要】就高职学生创业教育的目标定位、课程设置和实现途径等几组冲突观念问题进行辨析，提出高职院校的创业教育在降低预期之后，创业适应人群范围扩大，创业教育大有可为，但是不可忽略创业风险教育这一重要方面。 　　【关键词】 创业教育 教育理念 高职院校 学生就业 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）08C- 　　0007-02 　　高职创业教育在我国历史很短，很多学校对创业教育的认识是模糊的，开展创业教育只是简单借鉴模仿普通本科院校的做法，随意性很大。高职院校创业教育快速健康发展的先决条件，是对创业教育的目标、实现途径有正确的认识。 　　一、创业教育目标定位问题 　　（一）为学生就业还是为经济发展 　　大学生就业形势日益严峻，许多应届毕业生在毕业后半年还没找到工作。因此，大学生创业教育的主要目的就是为了学生自主创造就业岗位。尤其是高职毕业生，一度有统计表明高职毕业生的就业率高于其他类型高校毕业生。然而，事实上，相当大比例的高职毕业生就业品质低下，薪酬少、工作环境差、劳动强度大、技术含量低，在此情形下，创业是毕业生的一种现实需要；创业教育也是学校自身生存发展的需要。 　　一些研究者习惯性地拔高自己所从事工作的崇高性，埋头于从理论到理论的学术研究，对高职院校创业教育实务产生误导。教