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中学地理新教材图像系统特点和分类 　　【摘要】 地理知识图像化是当前世界各国中学地理教材改革中出现的一个明显趋势。我国新一轮中学地理教材改革中,顺应了世界潮流,不仅在教材中增加了大量的图像信息,而且使图像成为教材中课文的有机组成,图像系统在教材、教学中的功能也由过去传统的单一的教学工具和手段,转变为集“育智、育能、育德”为一体的综合功能。 　　【关键词】 中学地理新教材 图像系统 特点 分类 　　 　　一、新教材图像系统的特点 　　 　　图像系统与文字系统、作业系统一样,是构成地理教材表层结构体系的重要组成部分。这是中学地理新教材改革的共同趋向和基本特点,具体表现在三个方面: 　　1.新教材中的图像系统图幅量大,类型多,制作精美 　　在人教版初中地理四册教材中,共有各种图929幅,占教材篇幅总量的50%以上。就图像类型而言,不仅采用了传统的地图、景观图、实物图、统计图表,而且还吸收和应用了现代技术手段形成的影像资料,丰富了地理教学内容;同时,整个教材从封面、封底,到教材内容的每一幅图,都经过精心策划、选择、编排与制作,充分体现了地图与地理教材之间的密切关系。 　　2.图像功能得到扩展和深化 　　新教材中的图像系统,不仅体现了简单的图文关系,即图文并茂的特色,而且使图像系统在教材中的作用和功能进一步深化。教材中的很多图像,既包含了激发学习动机,培养兴趣的传统功能,也包含了育知、育能以及育德方面的多项功能,充分体现了“知识技能、情感态度和价值观的统一”这一新的教育理念。 　　3.图像选择处理得当,使用灵活多样 　　首先,从图载信息量来看,减少了每幅图的信息量,使每幅图反映的问题简明、直观,达到了较好的教学效果,其次,教材将不同型与功能的图像叠加,实现了图像之间的相互配合和综合利用。第三,突破了过去教材中文字系统、图像系统、作业系统相互分割的结构,使三个系统融合成一个有机整体。教材中文、图、练之间没有明确的界线,只把课文分为叙述式课文和活动式课文两种形式,每一种形式的课文,又都以文字叙述和图像表述等多种方式呈现。图像使用十分灵活,有利于教师课堂设计和组织教学主观能动性的发挥,也有利于激发学生的学习兴趣。 　　 　　二、新教材中图像系统的分类 　　 　　1.按图像形式分 　　根据图像系统的表现形式,可以将新教材中的图像分为七类。地图是各种地理事物和现象的空间分布的信息载体,是用各种符号(图例)来表示各种地理事物和现象的一种形式。 　　根据反映内容可以分为地形图、气候图、人口图、交通图、产业布局图等类型,是地理教材中最早和最常用的图像系统之一,约占教材总图幅的1/5强;统计图表是将各种地理数字进行概括后的形象化表现,是近年来地理教材中常用的一种图像表现形式,约占教材总图幅的1/10左右;示意图是采用各种符号(如箭头、象形图例)及简单明了的图表对地理知识、原理或方法进行直观化的表现形式,其表现方式灵活,适用范围广,在地理教材中的比例不断增加,约占新教材总图幅的1/5弱;景观图是对地理事物和现象真实形象的储存和再现,其表现形式和手法多样,常见的有景观照片、景观素描等,在地理教材中数量最多,几乎占新教材总图幅的1/2;史料图是地理历史事件资料的再现,包括地理学家画像、地理大发现和地理知识发展图等;卫星图是采用遥感等现代技术手段的成像方式对地表事物概括性真实表现;漫画是对一些地理现象或主题的夸张、讽刺或幽默的表现形式,包括卡通、讽刺、夸张等形式。 　　2.按使用功能分 　　为了体现教学实用功能,按照每幅图的内涵和外延进行归类分析,可分为四类。对比型图像是把两种属于同一范畴,又容易混淆的地理事物或现象放在一起对比分析,帮助学生认识两种事物或现象之间的不同性质的图像系统,这类图像在教材中出现不多,但却是揭示地理事物本质或成因的有效方式,在使用中需要教师引导学生仔细对照,找出异同点,得出结论;定量型图像指的是对含有绝对值和比例数值的地理事物和现象的图像表述,最常用的是各类统计图表,将枯燥的数字形象化、直观化,起到易看、好懂,又能激发学生思维和提高学生分析问题能力的作用;动态型图像是用来反映具有动态演变性质的地理事物和现象的图像,其最大的作用是通过图表揭示发展变化着的地理事物的规律特征,如教材中地球公转示意图,清晰地揭示了地球上太阳直射点的变化、“四至”的形成、公转的方向等动态变化过程,使用时需要找出反映动态演变的关键要素,引导学生观察分析,得出结论;直观静态型图像是教材中使用最多的一类图像,即每一幅图像以静态形式反映一个主题,功能单一,如景观图,在使用中大多可以直接使用。 　　3.按使用方式分 　　就教学过程中对图像的处理与应用而言,一般可以简单地将图像分为地图、景观图像、示意图、卫星图像、漫画等类型。