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初中体育教学促进学生主动参和策略 　　[摘 要]初中体育教学中提升学生主动参与程度，有利于实现学生全面发展，提高体育教学质量，促进学生终身体育?^念的养成。然而当前学生的体育学习兴趣普遍不高，且体育教学模式陈旧。为此，体育教师应丰富教学内容，发挥学生主体作用，注重培养学生的学习兴趣和体育素养。 　　[关键词]初中体育；主动参与；策略 　　[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0050-02 　　新课标对初中体育教学提出了新的要求，初中体育教学目标从体育技术的掌握与体能素质的提升逐渐转变为学生体育素养的提升和终身体育意识的培养。然而长期以来应试教育制度导致体育教学得不到学校、家长和学生的重视，学生参与体育教学的积极性不高，因此研究初中体育教学促进学生主动参与的策略十分必要。 　　一、初中体育教学中学生主动参与的作用 　　1.实现学生全面发展 　　新课标明确指出了初中体育在提高与发展学生综合素质方面的作用，体育教学是学生德智体美劳全面发展的必要途径，初中阶段是学生学习生涯中非常关键的阶段，是学生学习习惯与生活习惯养成的重要时期。体育教学中教师通过有效的措施调动学生的积极性，使学生主动参与体育教学，才能够更好地激发学生的非智力潜能，使学生的体育素养得到提升，身体素质得到改善。 　　2.提高体育教学质量 　　学生根据学习态度可以划分为被动学习与主动学习两类，被动学习的学生需要在外界的影响，如家长和教师督促下才能够学习知识，对学习在自身发展中的重要作用缺乏认识。相比之下，主动学习型人才则依赖自身意志力约束自身行为，能够自觉学习。一般情况下，主动学习的效率远远高于被动学习，初中体育教学中如果学生能主动参与，将大大提高教学的有效性。 　　3.促进学生终身体育观念的养成 　　初中体育教学中学生主动参与需要学生对体育教学有浓厚的兴趣。学生对体育学科产生了学习兴趣，并在教师的引导下，才能逐步形成终身体育观念。初中是学生身体发育与心智成熟的关键阶段，在这一阶段的体育教学中培养学生终身体育观念，更容易对学生未来的发展产生的积极影响。 　　二、初中体育教学中学生的参与现状 　　1.学生体育学习兴趣不高 　　初中阶段课程紧张，教师、学生和学校都面临着升学压力，学生、家长、教师乃至学校都更关注学生文化课的学习，体育教学长期得不到重视，甚至有很多初中体育课被其他文化课挤占。体育教学面临着场地、课时、经费的限制，导致体育教学活动单一，学生不能提起兴趣，学校在体育教学中的投入严重不足，很多有趣、有价值的体育活动项目都没有时间、没有场地、没有经费开展。 　　2.教学模式陈旧 　　现阶段，我国初中体育教学仍然沿用教师演示和学生机械训练相结合的教学模式，课堂教学不够生动，缺乏活力，学生对体育教学的兴致不高，不利于学生学习积极性与主动性的激发。初中体育教学中，如果继续使用教师发布指令、学生被动训练的教学方法，将会导致学生对体育活动产生抵触心理。 　　三、初中体育教学提高学生主动参与程度的策略 　　1.丰富体育教学内容 　　现阶段，初中体育教学中普遍存在着教学内容设置单一陈旧的问题。体育教学内容很少且浅显，教师几堂课就能够将整个学期的体育教材理论内容讲解完毕，导致很多教师都转而将精力放在了学生运动技巧的提升和训练上，对体育动作的规范性要求过于严格，背离了体育活动锻炼身体的初衷。很多学生因为体育课运动量太大而失去了兴趣，影响了他们主动参与体育教学的积极性。为了改变这种情况，初中体育教师开展体育教学时要持续丰富拓展教学内容，加强体育理论知识教学和体育技能训练之间的联系，采用更加生动新颖的教学方法开展课堂教学，提高学生主动参与的积极性，使学生能够对体育教学保持长久的热情。例如在跑步练习教学过程中，教师就可以组织开展赛跑比赛、障碍赛、追逐跑等多种形式的体育游戏，让所有学生都能够参与其中，从而更好地锻炼学生的动作与反应速度。 　　2.发挥学生主体作用 　　学生是教学活动的主体，但是传统的初中体育教学并没有充分认识到学生在教学活动中的主体地位，教师作为课堂的引导者，要求学生跟随教师的思路，导致学生的主观能动性与发散性思维没有得到很好的发挥。如果学生只是被动地接受知识，没有形成课堂教学活动主动参与的意识，被动听从教师的指令，模仿教师的动作，就会挫伤学生参与体育教学的主动性，不利于学生体育学习兴趣的保持。为了更好地凸显学生的主体地位，初中体育教师要优化体育教学设计，考察学生的实际情况，了解学生的能力与兴趣，在此基础上对教学目标、教学进度以及教学方法进行适当调整。课堂教学过程中，教师需要注意加强师生互动，加强和学生之间的沟通交流，鼓励学生在体育活动中敢于表现，表扬学生的每一点进步，了