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一轮复习实效性策略探索和研究 　　新课改形式下的高考以能力测试为主，注重双基，突出创新精神和综合能力的考查。牢固的课本知识是学生能力提升的根本，正所谓：“得基础者得天下”。 　　一轮复习的首要任务仍是立足课本，夯实双基。我们要凝心聚力，科学备考。学生层面存在文科生源不理想，两极分化较严重； 基础不扎实，掌握不系统，知识面狭窄； 学生时政积累意识不强，时政知识匮乏；习惯和规范意识有待加强等问题。 　　教师层面存在“只知低头拉车，不知抬头看路”的现象； 集体备课流于形式，大部分教师不愿意编学案； 时政教学仍处于随意性较强的野生状态； 不敢创造性使用教材，不能及时传达最新信息。课堂层面存在教学目标存在虚化现象，缺乏必要的达成和评价措施； 教学内容泛化，重难点不突出，课堂复习跑大路；基础知识落实不到位，学生跑空趟，出现“夹生饭”现象；主干梳理不彻底，缺乏必要的整合，难以形成知识网络；分层教学流于形式，遭遇“吃不了”和 “吃不饱”的尴尬。要解决上述问题，需要在集体备课、高考题研究、课堂教学、学案编写和规范训练上下功夫，充分发挥集体智慧，人人动脑筋，个个出点子，集思广益，向合作要效益。 　　一轮复习中的几条实效性策略： 　　1. 认真研究“两纲一题”，强化集体备课，优化学案。 　　（1）熟读课标和考纲，研做高考题，研读评分细则，了解命题要求，把握试题特点。分课、分单元、分模块进行归类梳理，列表分析、归纳和领会高考在相应知识点上的考查方式，把握试题的变化规律。 采用头脑风暴的形式形成集体研究成果并在教学中灵活的加以运用。 　　（2）发扬两种精神： 一是雁阵精神：团结、协作、目标一致；二是狼群精神：专注、勇敢、配合。集体备课的基本程序： 小组初备-集体研讨-修正学案-重点跟踪-课后交流。 ①小组初备：认真研究“两纲一题”，抓住“八点”，编初步学案②集体研讨：集体研讨采用“说课”的形式，做到“四统一。③修正学案：集思广益，优化“共案，形成个案。 ④重点跟踪：取长补短。跟踪检验 “问课” 反思。⑤课后交流：自我反思，肯定优点，指出不足，优化结构。 　　2.采用小专题复习策略，换种思维看课本。 　　在“一轮”复习中初步渗透“二轮、三轮”的思想，将部分知识专题化、板块化，将热点知识化，大胆对教材进行整合处理，力求宏观掌握，微观落实。结合高考题研究，合理敲定小专题，按照知识的内在逻辑，整合处理相关知识，适度拓展，对重难点重新进行“分解组装”。 　　小专题复习要结合材料，将知识问题化、题目化，抓纲织网，做到点线面结合，可以防止出现知识盲点，又可以避免漫天撒网，能够切实做到以干带枝，融会贯通。 　　例如，复习“消费”这个小专题时，我们可以选取典型时政材料，结合不同的角度，引导学生多角度认识、分析有关“消费”问题。如：针对我国居民的消费现状国家如何扩大内需？如何扩大农村居民消费？或促进经济增长为什么必须重视消费的作用？等等。通过设问角度的变更，让学生明确“消费”、“个人消费”、“农民居民消费”等用词的不同，以及对答案组织带来的影响；体会从“消费者个人”还是从“宏观消费”等角度回答问题的技巧。 　　重点“影响消费水平的因素”的专题化思考 　　①居民收入对消费水平的影响。分可支配收入、收入预期、收入差距等方面分析。这个教材P17有着比较详细地说明，教材内容不再多说。但是有三点可以适当拓展。 　　②物价变动会影响人们的购买力。（尽管新教材将本部分内容删除，那主要是为了降低教材难度，作为高三复习，这个点还是应该注意的。）一般的理论分析之外，最好是借助图表的方式进行一下强化，特别是能找到相应的函数曲线图来分析为最佳。 　　3. 优化课堂教学设计，着力打磨高效课堂 　　高效课堂要研究的四个问题： 　　①你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） 　　②你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 　　③你打算让学生怎样获得？（方法问题） 　　④你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。 　　落实措施： 　　⑴重视目标教学，让课堂更加具有实效性。 　　⑵注重课堂设计，采用“多循环、快反馈、小步子、强矫正”的策略 　　⑶研磨模式课，注重时政教学。 　　复习课： 　　按照“学案导读――思考体验――合作探究――迁移应用”流程讲评课： 　　按照“确定典型错误――归类讲解――变式练习――强化训练”流程。 　　尽早规划时政专题教学，积累渗透加结合。 　　4.精选习题，规范训练，强化纠错，分类指导。 　　编制选题档案，精选习题，坚持规范不放松。 　　规范训练及讲评落实措施： 　　⑴阅卷要规范、及时，认真研究评分细则。 　　⑵及时进行错题统计，将边缘生的错题统计在错题档案. 　　⑶落实满分答卷