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初中数学综合和实践活动教学策略研究 　　【摘要】本论文通过研究八年级数学“综合与实践”活动的课程目标、内容和形式，在实际教学中进行了一些有益的探索，分析了典型的教学案例，从而对相关教学策略进行了归纳，为有效开展数学“综合与实践”活动提供了理论和实践的参考。 　　【关键词】综合与实践；教学策略 　　【基金项目】南京市教育科学“十二五”规划“个人课题”“新课标背景下八年级数学‘综合与实践’教学策略研究”的研究成果之一，课题编号0C2964。 　　新课标把原来的“课题学习”改为“综合与实践”。这个部分反映数学课程与数学教学改革的要求，也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。但在实际教学中，很多教师认可课程的价值，但对初中数学“综合与实践”领域课程给学生带来的终身影响还不是很重视。笔者在一年多的课题研究过程中，通过在不同形式教学中实施“综合与实践”活动，从问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、活动过程和结果的展示与评价等方面进行了分析和归纳，得出一些有效的教学策略。 　　一、“综合与实践”活动案例展示 　　案例1 　　数学“综合与实践”活动研究课题 　　下面的问题是南京市2014年中考数学试卷的最后一题，请你先完成这个问题： 　　请你根据这个问题，尝试把三角形改为四边形，提出你的问题，进行探究，解决问题（尽可能完整）。你可以以不同的形式表现出你的研究过程，并给出研究报告。 　　个人研究完成后，请分组进行小组合作学习，相互交流你们的研究结果，并给出小组研究报告。 　　经过此次合作学习，你是否能提出相关问题供大家研究？ 　　案例2 　　（1）教师发布任务：经过八年级上册概率和统计相关知识的学习，大家是否有自己想要研究的问题呢？你会运用所学习的数学思想、方法、知识、技能解决你感兴趣的问题吗？请自由分组（5～8人）、选题。我们将召开选题论证会探讨大家选题的可行性，订立各小组的研究问题。经过研究后，各小组将研究过程和成果整理，在成果展示会中展示各小组的研究成果。 　　（2）学生分组选题（一周时间）。 　　（3）召开选题论证会，决定选题。 　　（4）学生研究阶段（两周时间）。 　　①学生编写调查问卷，一例如下： 　　课外作业及压力情况调查 　　1.上学期期末成绩班级排名（ ） 　　A.1～15（包括15名） B.15～30（包括30名） 　　C.30～42（包括42名） 　　2.每天的课外作业时间（指自己找的课外习题，不是学校老师布置的作业）（ ） 　　A.低于15分钟 B.15～30分钟 　　C.30～60分钟 D.60分钟以上 　　3.每天的睡眠时间（从上床到起床，睡不着的过程也算）（ ） 　　A.低于6小时 B.6～7小时 　　C.7～8小时 D.8小时以上 　　4.课堂上经常感觉到困吗（ ） 　　A.经常 B.偶尔 C.不困 　　5.每天浪费的时间（大概估计一下，课外活动不算浪费）（ ） 　　A.低于30分钟 B.30～60分钟 　　C.60～90分钟 D.90分钟以上 　　6.学习压力大吗（ ） 　　A.很大 B.大 C.一般 D.没有感觉到学习压力 　　②确认组员分工，分组调查并对结果进行分析。 　　（5）成果展示会，交流展示研究成果。 　　本环节，各小组利用制作的PPT来展示调查过程、收集的数据以及对数据的分析和调查结果。其他小组可对感兴趣的问题进行提问。 　　（6）小组自评与互评。 　　二、有效教学策略分析 　　（一）问题的选择 　　在综合与实践活动中首先要选择合适的问题，问题的来源应是多方面的，问题的选择应是切合学生需要以及学生感兴趣的，所选择的问题应有研究价值和现实可行性。笔者在进行课题研究的过程中，从课本、课本配套综合与实践教材中选取了不少素材。而案例1的问题来自2014年南京中考数学的最后一题，这道题本来就是一个探索性问题，笔者把问题拓展开来提出新的问题，就成了学生感兴趣的研究课题。案例2中教师在学生学习了统计和概率的相关知识来后，布置学生提出感兴趣的问题并用统计和概率的相关知识解决提出的问题。学生提出的问题来自生活的各个方面，例如：八年级（1）班同学家庭每周使用垃圾袋数量的调查、中学食堂各类菜品受欢迎程度的调查、八年级（1）班学生运动情况的调查、中学生了解新闻的情况调查、城市人读书情况的调查等。这些学生自主提出的问题让学生在活动中充满热情，也体现了数学与生活的结合，让学生更好地从生活中发现数学，用数学去解决生活中的问题。 　　（二）学生参与的方式 　　综合与实践活动是学生积累数学活动的重要载体，在课题研究中笔者总结出以下几种学生能有效参与活动的方式。 　　方法一：做中学 　　Hands-on在