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初中英语听力教学模式设计和实施 　　【摘要】本文将听力教学分为听前、听中、听后活动进行课堂教学整体设计，介绍初中英语听力教学活动的模式，即巧妙做好听前准备阶段（Preparation）和呈现阶段（Presentation）的设计，让学生想听、会听；精心设计听中活动的策略使用阶段（Plethora　of　methods）和实践阶段（Practice）的过程，让学生能听、听懂；合理拓展和延伸反馈阶段（Performances　of　feedback）和积累阶段（Perseverance　in　collecting）的任务设计，让学生延听、悟听，从而激发学生的学习兴趣，改善教学效果，提高学生的英语综合运用能力。 　　【关键词】初中英语　课堂教学　听力教学　模式设计 　　前言：听力的重要性 　　听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。随着英语新教材的启用，英语的学习过程是进行听、说、读、写全面训练的过程，听先于说，说先于读，读先于写。由此可见，学会听是学好英语的首要前提条件。目前加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视，听力测试的重要性已被越来越多的教师和学生所认识。 　　1.听力试题类型 　　近几年的中考题表现，听力部分主要包括听句子选图画、情景反应、对话理解、短文理解等。 　　1.1　听句子选图画是要求学生在理解图意的同时也要听明白句子的意思，然后选择与句子意思相符的图画，这种类型的听力相对容易。 　　1.2　情景反应是要求学生熟练地掌握教学大纲中明确规定且生活中常用到的30个功能项目，如问候、介绍、告别、祝贺、抱歉、打电话等。另外，学生也要注意各种疑问句的结构及回答。如，电话用语　Who　is　that　speaking？　应答语　A.I　am　Mary.　B.　This　is　Mary　（　speaking）.正确答案应是B. 　　1.3　听句子选答语 　　根据你所听到的句子，选出正确的答语。主要考查日常用语语言项目功能。 　　1.　（　I　am　Lisa　.　How　do　you　do　？　） 　　A.　How　are　you，　Lisa？ 　　B.　How　old　are　you，　Lisa？ 　　C.　How　do　you　do，　Lisa？ 　　2.　（　You　are　so　kind　to　help　me.　Tank　you！　） 　　A.　Thank　you. 　　B.　The　same　to　you. 　　C.　You’re　welcome. 　　3.　（　It　is　hot.　Let’s　go　swimming　！　） 　　A.　You’re　right. B.　Sounds　great. 　　C.　That’s　nothing. 　　4.　（　What　does　she　look　like　？　） 　　A.　She　likes　red. B.　She　often　wears　a　suit. 　　C.　She　is　young　with　big　eyes. 　　5.　（　What　would　you　like　？　） 　　A.　Don’t　worry. B.　I’d　like　a　cup　of　coffee. 　　C.　Let　me　help　you. 　　1.4　对话理解是要求学生通过听（长）对话，根据对话的内容选择最佳选项，这需要学生要辨别清楚对话的相近意思，方能选出正确的答案。如，What　is　the　man　like？ 　　A.　He　is　tall. B.　He　likes　basketball. 　　C.　He　likes　a　doctor. 　　有些同学却错选了B，正确答案应该是A　。再如，What　day　is　it　today　？（今天星期几？）和What　is　the　date　today　？　（今天几日？） 　　这种类型的听力，要捕捉主要信息，注意时态，疑问词等。 　　1.　Where　is　Wang　Lei　from？ 　　A.Hainan. B.　Shanghai. 　　C.Shandong. 　　2.　What’s　Kate　doing　now？ 　　A.　She　is　doing　homework.　B.　She　is　reading　books. 　　C.　She　is　watching　TV. 　　3.　What　color　is　David’s　shirt？ 　　A.　It’s　green. B.　It’s　brown. 　　C.　It’s　purple. 　　4.　How　many　kinds　of　animals　are　they　ta