人教版五年级数学上册可能性课堂实 录教学设计.docVIP

小学数学五年级《可能性》课堂实录 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。希望同学们配合老师把故事讲完整。 （相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被叛死刑，这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到“生”签，则当场赦免。） 师：你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果？ 预设生：奴隶可能摸到生，也可能摸到死。 师：对，大家用了一个词“可能”。就是两种结果都有可能。 可是国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。这下奴隶的命运会怎样呢? 预设生：一定死，不可能生。 师：看来大家都替他担心了，其实有一个好心人把这件事告诉了大臣，在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下，大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。”剩下的当然写着“死”字，不知真相的人们以为他吞下的是生，那么他? 预设生：一定生。 师：国王“机关算尽”，想让大臣死，反而搬起石头砸自己脚，让机智的大臣死里逃生。 （引入课题） 师：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定他的结果，有些则可以肯定它的结果，类似的例子还有好多。这就是今天我们要一起研究的内容，事情发生的可能性。 师：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。 生：我们可以用抽签的方式。 课件5出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵。 师：我想请一位同学上来抽一张。引导学生先思考一下，会抽到什么？ 生：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。 师：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例） 师：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生：可能是唱歌，也可能是朗诵。 师：有没有可能会抽到跳舞？ 生：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 （以学生抽到的是朗诵为例） 师：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。 师：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定） 课件6出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红球，二号盒子放的有红球、绿球、黄球和蓝球。 师：一起来想一想，从图中你看到了哪些数学信息？两个盒子会有哪些情况发生？请用“可能” “一定” “ 不可能”来描述。 生:从第一个盒子里摸一定会摸到红球。不可能摸到其他颜色的球。 生：从第二个盒子里摸，可能会摸到红球，可能会摸到绿球，可能会摸到黄球，可能会摸到蓝球。 师：大家一起回答黑板上的3个问题。 师：同学们说的都很对。你能用“可能”“一定”“不可能”谈一谈生活中事情的发生吗？（课件7） 生：我一定是男孩等。 师：老师想考考大家，判断下列事件是否可能？一定的打√，可能的打o，不可能的打×。（课件8） 课件9出示盒子里有4个红球和1个蓝球。 师：任意摸一个可能是什么颜色的球？ 生：可能是红球也可能是蓝球。因为盒子里面既有红色球也有蓝色球。 师：你觉得摸到哪种颜色的球最有可能呢？ 生：蓝色。 师：事件发生的可能性是有大有小的，那我们就来研究事件发生的可能性的大小。（板书：可能性的大小） 课件10出示自学要求 摸出一个球可能是什么颜色。 摸出一个球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。 摸出哪种颜色的可能性大，为什么？再看看盒子里的球，可能性的大小与什么有关? 师：每个小组都有一个盒子，里面都装有白色和黑色两种球，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。 指名小组汇报，对不同结果的小组进行比较。填完小黑板上的表格。 师：从试验记录可以看出，摸到红球的次数比摸到黄球的次数多。也就是说，从盒子里摸出红球的可能性大在，黄球的可能性小。通过观察发现红球比黄球数量多。 师：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。 师：学习完了不知道同学们掌握了没有，我们来看看。 p47 练习十一1 p48练习十一 7 p47 练习十一3 有6支红铅笔，6支绿铅笔。取其中6支放入一个盒子。可以怎样放 从盒子中